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“好了，下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)文化課。

之前導(dǎo)師說(shuō)過(guò)，文化課注重的是人的修養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)言文字是基礎(chǔ)，下面我寫(xiě)出一些不難看到的文字，看誰(shuí)全部都懂！”

黑板上導(dǎo)師的粉筆在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停：

雥，骉，犇，羴，猋，蟲(chóng)，龘，赑，鱻，瞐，聶，品，舙，譶，掱，惢，毳，靐，晶，朤，芔，磊，畾，厵，厽，灥，鑫，森，淼，焱，垚，刕，劦，馫，皛，叒，嚞...

“導(dǎo)師我知道，這些文字一般用于起名，算命時(shí)命里缺少什么就取什么名字。

像缺木名字就帶個(gè)森補(bǔ)回來(lái)，若缺土名字就叫垚，缺心眼名字就叫惢瞐，缺胳膊就叫掱，缺少食物就叫鱻，雥之類的，以此類推，應(yīng)該是這樣！”

“同學(xué)，你算命的吧，有沒(méi)有考慮‘晶’的感受？”

......

“導(dǎo)師，這些字都是由幾個(gè)字重復(fù)疊加而成，說(shuō)明都是一些非凡之物。

像龘，赑一類，是無(wú)比強(qiáng)大的魔獸，據(jù)說(shuō)臥伏在一些險(xiǎn)地，常人不可見(jiàn)。

靐，焱一類，是有靈性的異體，據(jù)說(shuō)誰(shuí)能夠降服，誰(shuí)就能夠擁有毀天滅地的力量。

至于瞐，聶一類，會(huì)不會(huì)指的是中神話二郎神，順風(fēng)耳那等仙人啊...”

“同學(xué)，你小說(shuō)看多了吧？”

......

“如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，這些字一定是某些眼睛不好使的先輩發(fā)明的，你想啊，眼睛一花，一個(gè)字很容易看成了幾個(gè)字，于是將錯(cuò)就錯(cuò)記載了下來(lái)。

所以馫與香同一個(gè)意思，皛即白，毳即毛...”

“同學(xué)，你去找個(gè)眼睛不好使的老板，看老板會(huì)不會(huì)將一個(gè)銅板看成幾個(gè)銅板？”

......

“導(dǎo)師，這些字肯定是濫竽充數(shù)的。

一些古人沒(méi)將字認(rèn)全，不記得怎么寫(xiě)，于是將很多水的地方，寫(xiě)成淼，其實(shí)他想寫(xiě)的是海。

很多土的地方，寫(xiě)成垚，其實(shí)他想寫(xiě)的是山...”

“這位同學(xué)，古人有云知之為知之不知為不知是知也，雖然你說(shuō)得好像有些道理，但是沒(méi)有實(shí)在的根據(jù)就莫要胡亂猜測(cè)。”

......

“好了，各位同學(xué)，還是讓導(dǎo)師來(lái)給大家講解這些文字蘊(yùn)含的意思吧”，林霖導(dǎo)師不敢聽(tīng)下去了。

“雥，意為群鳥(niǎo)。骉，意為眾馬奔騰。犇，奔跑之意。猋...”。

......

林霖導(dǎo)師耐心地講解著字意，待學(xué)生們都明白后，又開(kāi)始了新的摸底教學(xué)：

“同學(xué)們，講完了部分文字，接下來(lái)是語(yǔ)句。

在生活中，口頭表達(dá)非常重要，若是詞不達(dá)意，或語(yǔ)句雙關(guān)，很容易鬧出笑話，甚至產(chǎn)生誤會(huì)。

下面導(dǎo)師列舉一些病句，看各位同學(xué)能否看出病痛所在。”

“病句：“求子心切的王老漢，到寺廟祈求觀世音菩薩為他生個(gè)兒子?！?

“導(dǎo)師，病因是產(chǎn)生歧義。”

“答對(duì)，怎么改病句？”

“求子心切的王老漢，到寺廟祈求觀世音菩薩保佑他生個(gè)兒子?！?

......

“病句：還是給女朋友買只寵物的好，不然她總是玩我的鳥(niǎo)。”

“病因是成分殘缺?！?

“對(duì)，怎么修改？”

“我還是給女朋友買只寵物的好，不然她總是玩我的鳥(niǎo)”

......

“病句：那只畫(huà)眉突然死了，外公傷心得沒(méi)有笑容?！?

“肯定詞和否定詞疊用產(chǎn)生錯(cuò)誤?！?

“不對(duì)，是詞語(yǔ)誤用。”

“那只畫(huà)眉突然死了，外公很傷心?！?.....