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不提姚立心中的吶喊，講臺前的孫教授也看到了在后排打瞌睡的何邦維。帶的學生多了，打瞌睡、玩手機、聊天、吃瓜子、看小說，各種各樣的課上表現(xiàn)都見過。后排坐的這個倒有點意思，面生、進門打了招呼，專門過來聽課，居然睡著了。

此刻，孫光涵教授對自己的講課能力產(chǎn)生了一絲絲懷疑。

但仁慈的教授也做什么別的舉動，只是繼續(xù)講自己的課，他尊重學生的選擇，他相信學生以后也會為自己的選擇負責。

何邦維在意識體的加持下，認真聽課，聽“系統(tǒng)與環(huán)境，隔離系統(tǒng)，熱，內(nèi)能，焓可逆過程，節(jié)流過程，真空膨脹過程……”這些與他曾經(jīng)所學截然不同的體系知識，盡管有些地方依舊聽不懂，但在意識體的加持下，他還是理解了很多。

兩節(jié)課，何邦維認真聽了兩節(jié)課；當然，在其他人看來，他是睡了兩節(jié)課。

下課鈴聲一響，教授夾著書要出門回辦公室，何邦維掙開眼睛，起來也要回去。孫光涵教授余光掃到這一幕，心里苦笑，睡覺睡的也挺準時。

姚立再次目送何邦維的背影，對他第三次的造訪充滿期待。

上完兩節(jié)課，十點來鐘，又到了猶豫的時間，吃還是不吃，這是個問題。對了，中午答應去吃飯的。

在六樓徘徊了一會，何邦維突然瞧見孫光涵教授從辦公室倒了杯水，然后拿著書進了相隔不遠的教室。

何邦維眨眨眼，決定再接著聽聽，材料物理與化學還是很有意思的嘛，不知道什么樣的材質(zhì)比較適合用來造劍。

若有所思的何邦維前后腳跟著進了607教室，對講臺前正在喝水的孫教授一點頭，悠悠的走到后座一屁股坐下。

孫教授喝水差點沒嗆到，怎么回事？這個學生怎么又來了？

五分鐘后，上課鈴響，孫教授開始講課。

今天來607上材化課的學生們發(fā)現(xiàn)，上課的孫教授有點走神，總是說著說著不自覺的停頓幾秒再繼續(xù)說，難道是講課講累了？

學生們不知道，孫教授是在觀察最后排的一個學生，開始時的郁悶過后，他倒有點好奇這個打瞌睡的學生是想干什么，要說在課上睡覺，隨便往哪一趴也就行了啊，怎么會跟著自己的課來睡覺。

講了一會課，感覺口干喝水時的教授發(fā)現(xiàn)，不說話的時候，后排的何邦維似乎有點清醒，而他一開始講課，何邦維就迷迷糊糊。孫光涵教授一直堅信的理念就是，自己盡力講課，不干預學生的選擇，聽不聽都是自己的事。所以，他不想叫醒何邦維。

帶著深深的迷惑，孫光涵教授少有的走神授課兩節(jié)。下課時的場景和之前差不多，鈴響，人醒，準備回去。

老教授郁悶的目光伴著何邦維一起消失。

……

校外川菜館，蘭花閣包廂，松園1304宿舍全體成員攜邵涵、及新晉成員鐘錦婷共進午餐。

何邦維進來的時候，他們在玩牌，葉川、邵涵、王偉、李韻聲和鐘錦婷兩人一家合伙，正玩斗地主玩的熱鬧。

見他進來，眾人打了招呼，王偉讓他來自己身后幫著看怎么出牌，這個微胖人士頗喜歡玩牌，但是牌技不佳，常年處于輸牌行列。這會大概是又輸了好幾把，頭上都微微冒汗，看到何邦維進來，趕忙招呼他過來看牌。

何邦維鼻子動了動，嗅到了其他包廂傳過來的香味，嘴里咽了口口水，坐到了王偉旁邊的椅子上，正好可以看到他的牌面。曾經(jīng)的何邦維不說牌技有多好，但至少比王偉強。

可惜啊，王偉讓如今的何邦維來看牌。