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數學課除了二十以內加減法，倒是學了一些新的算式，三個算式連加和連減。李華雖然手中沒有鉛筆，但這些天頭腦似乎茅塞頓開了一樣，掌握起來也是比較容易的。

在班級里面的時候，李華也有意無意地暴露一下自己的實力，以免總讓同學瞧不起，但實力不會暴露太多，所以也不是很出眾。同學們沒覺得李華有什么特殊的，對此做出一副理所應當的樣子，他們都覺得，李華能有此進步肯定都是用刻苦努力才換來的，天資不好，就只能靠勤奮了。

掌握了課上教的，李華便翻起了《一年級數學教材》和《一年級語文教材》，想要看看一年級學生到底需要掌握多少東西才算是合格，才能通過考核。

修為和考核是兩碼事，修為是絕對的，而考核是相對的。考核只是學校為了考察學生實力的一種方式，有些學生可能修為并沒有晉升二年級，但是實力不俗，已經能夠和二年級學生比肩了，這時候，學校的考核就發揮作用了，這些實力不俗的學生就會在選拔中脫穎而出，允許進入二年級學習，接受更高等的教育。

反之，如果修為晉升到了二年級，可實力還不如一年級的學生，不足以接受更高等的教育，那么學校就會要求他繼續在一年級學習，直到實力通過考核才能夠進入二年級。

這也是學校教育設計得最合理的地方，能夠根據實力選拔學生，而不是僅僅憑借修為高低。這么一來，因材施教，不循規蹈矩，學校的整體實力都會得到很大的提升。

《一年級數學教材》和《一年級語文教材》都是分為上下兩冊的，一年是一學期，上學期掌握上冊，下學期掌握下冊。

上學期結束之后會有期中考試對學生進行考核，如果不合格的話就會被安排參加學校的補課，當然，這是需要交納靈石作為補課費用的。合格的學生就可以放寒假了，但是需要完成花費靈石從學校買來的《寒假作業》，做不完的話就不允許開學了。

同樣，下學期結束后，也還會有暑假，和《暑假作業》。唯一不同的是，在期末考試中，如果學生考核成績太差，可能會有被請退的風險，再也不能進入勤奮小學進行修煉了。

李華快速地翻著教材，發現上半學期數學課的東西已經快講了一半了，把連加和連減講完，再學習一下五十以內加減法就可以了。語文課基本上算是講完了，上半學期最重要的東西就是漢語拼音表。

下半學期的數學主要是一百以內的加減法，然后是加減混合算式。語文主要是四十個基礎漢字，其中就包括那天他鬼使神差地打出來的“天、地、山、川、草、木、水、火”。

看完教材，李華下定決心要把這兩本教材在半個月的時間內自學會。

自從上次被王明劍的鉛筆刀刺傷之后，李華就好像突然間開竅了一樣，以前不懂的，學不會的，現在一看就明白了，連他自己都覺得很奇特。他把身體發生這種神奇改變的原因，歸結到那塊阿爾卑斯真知棒的功效上。于是，現在他也更迫切地要得到更多更好的丹藥，來提升自己的修為和彌補先天的不足了。

盡管李華覺得他的先天資質優化了，但他并沒有偷懶，反而更加勤勤懇懇，抓緊每分每秒的時間去修煉。如此一來，修煉速度更是如日中天，快到讓他自己也感到吃驚了。。.。