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“關旅長說得好啊，制造業、尤其是裝備制造業，是我們人類立足于所有動物之上的根本，是所有其他工業存在的基石！聽了關旅長熱情洋溢的發言，我對于291旅未來的發展，抱有強烈信心！如果能在其中出一份力，將我們平生所學發揮出來，也算是此生無憾了！”

唐老師感慨地說道，其他老師們也是連連點頭，認可他的觀點。

技校成立的動員會雖然場地簡陋，準備簡單，但用官腔來說，是一個成功的大會、勝利的大會。

所有的學員們都被他的話深深打動，并為自己將來即將肩負的重任而自傲。

他們經過了風風雨雨的磨練考驗，可內心其實依然純真。當關飛將291旅未來的成長，變成一種使命加載于他們肩頭之時，他們感到的不是彷徨、漠然，而是興奮、激動。

哪怕有過再多苦難，可熱血從未從他們血管中消失，只是深埋在心中，更加深沉。

一旦這股熱忱被激發出來，他們就將迸發出超出人們想象的巨大動力！

學員們如此，這些老師們又何嘗不是這樣？

他們當初選擇了機械及其相關專業，求學苦讀，不就是為了改變新中國機械制造工業落后的局面嗎？雖然因為種種原因，他們留在了學校教書，但努力為國家培養盡可能多的機械制造業人才，仍然是讓他們魂縈夢牽的神圣使命。

中途盡管他們被迫擱下了，可現在，他們即將在關飛的帶領下，從改造c616開始，踏出重新上路的至關重要一步，他們的內心，同樣變得火熱滾燙，難以自制！

關飛主持完技校成立大會，將學生們交給從國內請來的老師傅們帶著，從熟悉各種加工設備開始學起。隨后，他就和唐老師他們一起，來到了被作為c616通用機床改造課題所在的精加工車間。

這里放置的也是c616，設備上并沒有多少出奇之處。

精加工只是加工制造中的一個環節，初加工是對毛坯件進行大幅度地切削，讓工件初步成型，為下一步工序制造半成品。

而精加工則是對半成品精細雕琢，以使其達到預定精密程度。

在精加工階段，有更加精密的制造設備固然更好，沒有也不會垮了天。精加工需要的是更好的工人、更細致的加工工序，人的肉眼識別程度，足以分辨一百微米的細微差異。對于要求不是太高的工件精加工，采用和初加工階段同樣的設備，也一樣能完成。

國內顯然就是這么考慮的。

更精密的機床設備不是沒有，而是他們認為291旅根本用不上，也買不起！國內現在最高水平的超精密加工制造能力，已經達到了零點一微米這個級別，但那是為真正的精密制造業、航天級產品準備的，怎么可能賣給關飛。

有c616就很好了，還沒給你們五、六十年代的產品就算是不錯了，這是國內的想法。

為了保證車床的加工精度，減小床身震顫對加工精度的影響，車床基座都被厚厚的水泥與地面凝固為一體。

同樣型號的車床，由于加工過程的偶然性，也會出現極個別精度很高的零部件。通常機床制造廠會把這種超出設計精度的零部件單獨挑選出來，組合為更高精度的機床設備。

運回到291旅的這批c616車床，關飛都挨個試用過，最后選出了一臺精度誤差最小的車床，作為這次改造的目標。所有的部件他都非常仔細地擦拭過，在燈光照射下，每一個金屬部件都散發出淡淡的金屬光澤，走近一看，甚至能看清人影。

關飛帶著眾人來到精加工車間一側，這里放置著一排工具柜。工具柜沒有門，如貨架一般。由于要放置重物，每一層的擱板都厚達三公分。

此時上面放置著一個個包裝盒，盒上只有簡單的編號，沒有文字說明。

“這些是我們從國內定制的零件。”關飛取下一個長方形的紙盒，當著眾人的面打開，取出填塞在內的紙條，里面是一個包裹著油紙的工件。

“這是……”唐老師等人對理論方面很在行，由于沒有實際的工廠經驗，實物接觸很少。他們回想了一下，只是覺得形狀比較熟悉，也沒想出這是什么部件。

關飛示意他們撕開包裝紙。

一名老師性急，上前一把撕開裹在外面的油紙，一件閃閃放光的精密部件出現在他們面前。

“啊，這是蝸桿！”人群中，一名老師叫起來。

“對！不光有蝸桿，還有渦輪、螺桿、齒盤……”關飛一個個將定制的零部件那他們看。

這些東西都是他通過國內下訂單，由國內制造。只有極少量國內無法制造的部分，才由孫耀華從香港購買。上次孫耀華到香港去，一來是給周小山送東西，同時由國內請來的會計師進行賬務審核，另一方面就是通過香港這個渠道買設備改造所需的東西。

這些東西在國際上來說不算太高級，也沒被列入禁售清單。孫耀華直接將清單交給了中間人，請他們采購完成，再隨車帶回，一點也沒遇到任何麻煩。

許多東西關飛很想自己造，有生物副腦輔助，他自認也是個優秀的八級車工、八級鉗工、八級焊工，買回材料來自己車制零件也不是難事。

可惜還是條件太簡陋，291旅還不具備完善的加工制造能力，更沒有好的熱處理設備。一個零部件加工完畢之后，如果不進行正確的熱處理，是達不到設計要求的，只能說外觀好看罷了，毫無實用性。

“你看，這就是蝸桿、渦輪的設計圖……”關飛帶這些老師來，可不是真的寄希望于他們來做c616的改造。

國內教育與實際脫節的現象由來已久。

教科書總是比行業發展慢許多，這主要是對于一些尚未得到充分認可的新技術不能立刻寫進教材，免得給學生傳授錯誤知識。所以教材與實際之間，總會有很大的延后性。

同時國內的教育跟基層工作之間也沒有銜接，老師們只在課堂上傳授理論知識，實際的操作，其實他們自己也不會。沒有理論聯系實際，教出來的學生也通常都是口才派，嘴上說那就天下無敵，實際動手還不如一個普通工人。

關飛可不想這些老師在291旅把國內的那一套照搬過來，教出一些君子動口不動手的學生。

他就是要通過各種各樣的技改項目，讓這些老師們走進工廠，腳踏實地地用他們的知識來與實際工作相結合。