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好像明白一點(diǎn)岑易說(shuō)的韓靈對(duì)女生是怎么個(gè)“好法”了。

剛剛那個(gè)聞晨考了135，依然被韓靈批的一無(wú)是處。到她這兒，估計(jì)是沒(méi)話說(shuō)，才能連“進(jìn)步空間大”這樣違心的話都冒出來(lái)。

韓靈指尖在桌上敲著，氣勢(shì)不減：“不過(guò)日常作業(yè)的事，我還是要算一下賬，成績(jī)差沒(méi)關(guān)系，但不應(yīng)該為了應(yīng)付老師跑去抄作業(yè)，之前都是你姐幫你的吧？”

紀(jì)初謠認(rèn)錯(cuò)低頭：“嗯。”

“我知道我們?nèi)粘５淖鳂I(yè)偏難，按你的基礎(chǔ)跟不上，但欺騙老師，最后害的反而是你自己?！表n靈從桌上翻出本練習(xí)，“我這里的基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)不多，你先拿這本回去。以后新課上完，云端的題可以先不管，把這里練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容按進(jìn)度跟上就行。到時(shí)候我再幫你找找有沒(méi)有別的合適的習(xí)題冊(cè)，等以后基礎(chǔ)提上來(lái)了，再把云端的題翻出來(lái)補(bǔ)上?！?

她說(shuō)著頓了頓，語(yǔ)重心長(zhǎng)道：“慢慢來(lái)，這次考試偏難，不要因?yàn)橐淮慰疾罹蜎](méi)了信心，接下來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步就行了。”

紀(jì)初謠垂眼接過(guò)：“好，謝謝老師。”

她以前見(jiàn)過(guò)各式各樣的老師，偏見(jiàn)的有，誤會(huì)的有，無(wú)視的也有。

怎么說(shuō)呢，可能是自閉癥治療中期，醫(yī)生一直教她把“理解”當(dāng)做終生課題，以至于她后來(lái)無(wú)論遇到什么樣的境況，都會(huì)去思考，站在對(duì)方的角度，做出那樣的事是否是無(wú)可厚非的。

但長(zhǎng)久以來(lái)，她對(duì)教師這個(gè)行業(yè)實(shí)在提不起好感，在石高陽(yáng)說(shuō)什么“一個(gè)好老師能決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)的前途”時(shí)，她也是置身于外的聽(tīng)著。

而現(xiàn)在，她因?yàn)橐粋€(gè)老師——其中也可能是歸因于韓靈前后反差大的關(guān)系，讓她更為震撼，突然變得沒(méi)那么抗拒一門(mén)科目。

她覺(jué)得自己好像跨進(jìn)了一大步。

就像秦瓊音曾對(duì)她進(jìn)行過(guò)激勵(lì)一樣。

韓靈又交代了幾句，放她回了教室。

接下來(lái)的三天里，紀(jì)初謠被各科老師零零散散找了個(gè)遍。

大概是紀(jì)母跟秦瓊音打過(guò)招呼的緣故，秦瓊音又跟各科老師打了招呼，老師們對(duì)她的態(tài)度都挺友善的，得知她家里已經(jīng)請(qǐng)了幫忙輔偏的私教，不約而同對(duì)她現(xiàn)階段的作業(yè)放低了要求，幫她刪減日常作業(yè)里提高沖刺題的題量，帶著她一起把重心放在基礎(chǔ)的查缺補(bǔ)漏上。

跟吳大爺聊完話，紀(jì)初謠回教室。

班上零散地圍了幾個(gè)人，站在后面板報(bào)看新貼上去的語(yǔ)文作文。

下面兩節(jié)課是自習(xí)，有的科目安排了競(jìng)賽，所以教室里人不多，紀(jì)明熙則請(qǐng)了課假去琴房練琴。

岑易自那天被拎出去罰站，就患上了小感冒，算不上嚴(yán)重，但反反復(fù)復(fù)，很是不舒服。

課間站起來(lái)隨意走動(dòng)了下，閑著無(wú)事，就把板報(bào)上的作文看了看，余光瞥見(jiàn)紀(jì)初謠走進(jìn)教室，不急不緩地將她作文全部看完，才朝她走去。

岑易坐回自己座位，半趴在桌上，用手?jǐn)[了擺紀(jì)初謠的馬尾，道：“阿菜，我發(fā)現(xiàn)你好像很喜歡西漢的歷史？”

“嗯？”紀(jì)初謠轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看他。

岑易聳了聳肩：“你這次作文用了一個(gè)西漢典故，之前看你買書(shū)，買的也是什么南越王墓?！?

紀(jì)初謠沒(méi)想到他這么久的事還記得，解釋道：“也不算吧，各個(gè)朝代的歷史我都挺喜歡的。”

岑易意外：“那你文理分科怎么不選文。”

紀(jì)初謠驀地沉默了下，被他這么一提，自己再去回想，才發(fā)現(xiàn)起初好像只是因?yàn)橐患o(wú)傷大雅的小事，影響了后來(lái)的決定。

想著沒(méi)什么好遮遮掩掩的，就跟他說(shuō)了說(shuō)。

紀(jì)初謠從小就對(duì)歷史典故感興趣，在其他小孩看帶拼音版的《西游記》時(shí)，她看的是帶拼音版的《三國(guó)演義》，盡管她學(xué)字學(xué)的晚，但在日積月累下，到了高一，她的歷史積累量也比同齡人多得多。

但課外書(shū)讀得多，并不代表能應(yīng)付歷史試卷上條條框框的題目。

高一的歷史卷子算不上難，再加上有“踩分點(diǎn)”一說(shuō)，紀(jì)初謠考試時(shí)，為了保守起見(jiàn)，會(huì)把與題目相關(guān)的答案全往上填。

大概是第一次小考測(cè)試，她100分的卷子，拿了92分，是和歷史課代表并列第一的高分。

但分?jǐn)?shù)出來(lái)后，她馬上被歷史老師叫去了辦公室。

老師讓她老實(shí)交代，是不是考試時(shí)打了小抄。

她中考的成績(jī)不太好，距離云水中學(xué)的錄取分差了三分，是家里花錢(qián)塞進(jìn)去的。

歷史老師知道這點(diǎn)，嘲她家里花了錢(qián)，還這么不學(xué)好，動(dòng)歪腦筋，在考試上做手腳。還讓她下次作弊記得改幾個(gè)字，不要跟課堂筆記以及書(shū)本上的內(nèi)容抄得一模一樣。

她當(dāng)時(shí)沒(méi)辯解，感覺(jué)辯解了也會(huì)變成老師眼里強(qiáng)詞奪理的學(xué)生。

從此以后，她每次歷史考試都應(yīng)付只寫(xiě)幾行答案，成績(jī)自然而然掉到及格線上下，而老師每次看到她，都會(huì)露出“早該如此”的鄙夷眼神。

在這樣的冷暴力下過(guò)了將近一年，直到會(huì)考等級(jí)測(cè)試，她成了她們那個(gè)差班中，為數(shù)不多拿到歷史“a等”的學(xué)生。

她不知道那個(gè)老師后來(lái)從系統(tǒng)查到她的成績(jī)會(huì)露出怎樣的表情，但不得不承認(rèn)，即便她無(wú)數(shù)次告訴自己不用去在意，但多少還是因?yàn)閷?duì)方，把自己的喜好當(dāng)成了一樣見(jiàn)不得光的東西——然后開(kāi)始去思考自己是否有資格喜歡，以至于文理分科時(shí)，出于某種逃避，選了理科。

岑易聽(tīng)她神情平靜地絮絮講著，感覺(jué)自己的感冒好像加重了點(diǎn)，氣管像堵了團(tuán)棉花，有些透不過(guò)氣來(lái)。

抬手將一旁的窗戶往前推了推，冷風(fēng)灌進(jìn)，才平緩了些。

一個(gè)沒(méi)有過(guò)相似經(jīng)歷的人，在這種情況下說(shuō)什么都顯得過(guò)于自大孱弱。

“紀(jì)初謠，雖然我叫你阿菜，但你不菜的?！?

他說(shuō)著指尖猶疑地摩挲了下，還是搭到她的額前，亂了亂她的碎發(fā)：“沒(méi)有一樣喜歡是見(jiàn)不得光的，我們不該為那些失德的人，左右自己的初心?！?

紀(jì)初謠感到額間些微的冰涼觸感，眼睫顫了顫，不知是因?yàn)樗@個(gè)動(dòng)作引起的戰(zhàn)栗，還是因?yàn)樗倪@兩句話。

片刻，她笑道：“嗯，我知道。”

這些天因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)任課老師帶來(lái)的感觸，加上他的最后一個(gè)推撥助力，那些她給自己建立已久的桎梏，像瞬間轟塌的多米諾牌，只剩下一攤碎片。

岑易凝著她嘴角的梨渦，慢慢收回了手，道：“如果你現(xiàn)在想轉(zhuǎn)文科的班，跟學(xué)校申報(bào)，應(yīng)該還……”