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聽說不用立馬把人帶出來，楊老師臉色總算有所緩和，也沒再堅(jiān)持拒絕。

她回身拿了書和一摞作業(yè)給林喬，“那你看看能不能批，我還有課，先走了。”

“楊老師就是個(gè)急性子，不過課講得是真好，以后你就知道了。”

大概怕林喬多想，齊副校長多解釋了一句。正要再說什么，外面有人匆匆過來找他，“能不能聯(lián)系到車？老焦剛才從樓梯上摔下來，腿都坐變形了，得趕緊送醫(yī)院。”

一聽這話，他再顧不得林喬，轉(zhuǎn)身就出去了，“人現(xiàn)在在哪？”

“高中教學(xué)樓樓下，一直沒敢挪……”

兩人說著話走了，有人跟著出去，也有人在窗邊看了看情況，“老焦怎么把自己摔了？”

“下樓的時(shí)候沒注意吧？高中那邊樓梯有點(diǎn)陡。”

幾聲議論中，林喬禮貌地問了問哪里有凳子，搬了一個(gè)坐在楊老師桌邊。

她是新來的，辦公室里根本沒她的位置，只能等齊副校長或者楊老師忙完，看看在哪給她安個(gè)桌子。

對(duì)面就是剛剛那位姓鄭的女老師，見到不禁笑了笑，“楊老師也真是的，光叫你批作業(yè)，也不給你答案。她那題都是自己出的，書上又沒有，你還是等她回來吧。”

林喬并未從這番話中讀出太多好意，笑笑，“沒事，我先看看。”

楊老師倒也不是故意的，她都走到教室門口了，才想起來這事。

只是上課鈴已經(jīng)響了，她就沒回去，等課上完了才重新回到辦公室。

沒想到那摞作業(yè)依舊整整齊齊擺在桌邊，林喬手里拿著初中化學(xué)，速度很快地翻動(dòng)著，也不知道看沒看進(jìn)去。

饒是楊老師對(duì)她的水平?jīng)]抱太大期望，見她是這態(tài)度，也有些不快，只是沒發(fā)作出來，“剛才忘給你答案了，你要是批不過來，給我一半，我這節(jié)沒課。”

剛翻開第一本，整個(gè)人卻愣了下。

林喬從書里抬起頭，“您回來得正好，看看我有沒有批錯(cuò)。”

楊老師望望她，沒說話，又低頭繼續(xù)看手里的作業(yè)。

別說有批錯(cuò)的了，學(xué)生做錯(cuò)的地方她都仔細(xì)圈了出來。再看下一本，也是一樣。

楊老師神色緩和下來，“你讀書的時(shí)候成績很好？”

“我比較喜歡化學(xué)。”林喬笑笑，把最上面幾本都遞給楊老師，“這是錯(cuò)得比較典型的。”

又抽/出幾本，“這是答題思路特別清晰的。”

竟然還分了類。

其實(shí)老師批作業(yè)，不只是批給學(xué)生，也是批給自己看的。

哪些學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，需要提點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)，最好反復(fù)鞏固，全體現(xiàn)在作業(yè)和考卷上。