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經過分享冰淇淋一事，幼兒園的虞聽和小學的冉伶漸漸相熟了。更?準確來說是虞聽記住了一直悄悄關注她的冉伶。

在那段陳舊的歲月里?，冉伶的存在感如同她的聲?音一齊被封存。她失去了母親，失去了聲?音，似乎也失去了父親。

她常常是孤零零的一個人，就算身邊有人陪伴，她依然沉浸在自己的無聲?世界，她知道?那些人對她并不真誠，并不愛她或是需要她。是虞聽的出現打破了那死?氣沉沉的靜謐。

虞聽給她分享了冰淇淋，認識了她，記住了她。不知道?跟誰打聽了她的名字，走在路上遠遠再次碰到，她興奮地叫她：“冉伶！！”

大人說：“姐姐比你大三歲，你要有禮貌，叫她伶姐姐呀。”

“你還記得?我嗎？我叫yu ting?！?

虞聽一筆一劃地將?自己名字寫在紙上，告訴她，她的名字叫虞聽。不是鯊魚的魚，是霸王別?姬里?虞姬的虞。聽，是聆聽的聽。

那一刻，冉伶覺得?她們的名字很般配，組在一起就是聆聽。又莫名太遺憾，她叫聽聽，她偏偏發不出聲?音。

小朋友的友誼很簡單，沒有利益，沒有算計。虞聽主動跟她搭話，跟她分享，跟她牽手……一切都進行得?很自然。虞聽居然不覺得?她不會說話很無聊，很愛跟她呆在一起玩兒，甚至會因為想陪她，拒絕別?的小朋友的游戲邀請，跟她一起安安靜靜的看書?。

后來，虞聽幼兒園畢業，去了冉伶所在的國?際小學上一年級，當時冉伶已經四?年級，冉雪還在上學前班，沒有參與進她們的生活。

冉伶還記得?，聽聽知道?自己要跟伶姐姐一個學校的時候有多開心，拉著她的手蹦蹦跳跳。冉伶被她感染，也很開心。

虞聽小時候便是乖張的性格，朋友很多，是班里?的人氣王。其實冉伶也不知道?自己究竟是怎么在虞聽心中變得?有些特?別?的，或許是因為虞聽口中經?？涞摹澳愫闷痢?，又或許是冉伶實在太溫柔太寵她，讓她明白?，無論發生了什么事她都可以去找伶姐姐要安慰。

雖然冉伶不會說話，但這個不會說話的啞巴姐姐最懂得?如何安撫好跳舞摔跤出丑了、唱歌跑調兒被嘲笑了的她，無論她有多傷心難過，姐姐都可以把她哄好。她形成了一種天然的依賴。

虞聽不懂手語，為了方便交流，冉伶送給了她一個掛在脖子上的玩具小黑板，可以隨時寫字也可以隨時擦掉，她想說些什么，就在畫板上寫下內容給虞聽看。那時虞聽還小，很多字不認識，冉伶就寫拼音，教會虞聽比別?人先認識了好多漢字，慢慢的，虞聽也懂得?了一些簡單的手語。

一年級在一樓，四?年級在四?樓，虞聽最黏人的那段時間，每節課十分鐘的課間都要爬樓找人。冉伶的座位通常在教室最里?面，老遠就能聽到同學在喊，“冉伶，你妹妹又來找你了！”