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盛明盞心中了卻一件大事，彎起唇角：“謝謝你，何有用同學(xué)。”

何有用好奇地舉起手中的鑷子，用單片眼鏡去追溯這縷規(guī)則的源頭。

波動(dòng)無(wú)聲蔓延開(kāi)來(lái)，從整個(gè)詭異高中為中心，到西北行政區(qū)，再到五大行政區(qū)，上天入地，穿云鉆海……他竟然也沒(méi)找到這縷規(guī)則的來(lái)源。

真奇怪。

他明明是有感覺(jué)有些熟悉的氣息，這縷規(guī)則被藏到哪里去了？這縷規(guī)則是怎么來(lái)的？

何有用用自己本來(lái)就不太聰明、不太夠用的腦子思考了幾秒，一定是因?yàn)樽约翰攀且粋€(gè)a級(jí)執(zhí)政官，還不夠s級(jí)吧。

唉，他真沒(méi)用……

就在這時(shí)候，何有用的兔耳朵突然立了起來(lái)，緊張地抖動(dòng)兩下。他的視線追溯被這縷規(guī)則引入一片無(wú)盡的黑暗之中。

咦？難道這縷規(guī)則的來(lái)源不存在于世間，而是在這片神秘的黑暗深處？

黑暗中，被繁復(fù)纏繞的重重規(guī)則之下，包裹著一個(gè)巨大的繭，大到難以形容，目之極點(diǎn)也依舊難以看完整。這個(gè)繭里，像是有生命一樣，何有用感受到了屬于“生命”的規(guī)則。

這個(gè)規(guī)則之繭貫穿地上地下，那像是比那些s級(jí)執(zhí)政官還要磅礴許多的生命力。這股生命力想要突破規(guī)則之繭的束縛，一呼一吸之間，誕生出了東西，肆意翻涌著。

是詭異和什么？

他在做什么？長(zhǎng)達(dá)記不清年份的經(jīng)驗(yàn)讓何有用生出一種敏銳的警覺(jué)，他不能夠再去看。

可那個(gè)龐大無(wú)垠的規(guī)則之繭好似有難以言喻的吸引力，幾乎是致命的，要讓他的“視線”穿透其中。

何有用睜大眼睛，鮮紅的瞳孔開(kāi)始不受控制地?cái)U(kuò)散開(kāi)來(lái)，像是受到了極其嚴(yán)重的精神污染般，快要失控。

是、詭、異、與、毀……

不要看要看不要看要看不要看要看！

千萬(wàn)不要看——

在何有用布滿血色的眼前，一只骨節(jié)分明的手突然伸出來(lái)，把他抖得不行的那只手連帶著指間鑷子一起給按了下去！

何有用已經(jīng)開(kāi)始散瞳的眼睛頓時(shí)恢復(fù)了正常，他像是無(wú)知般，眨了下眼。

他剛才追溯這縷規(guī)則，干了什么？看見(jiàn)了什么？

盛明盞取過(guò)何有用的鑷子，神色奇怪：“你剛才在看什么？手抖得那么厲害。”

“啊？我也不知道。”何有用臉上露出茫然的表情，只有腦袋上的兔耳朵還抖個(gè)不停，像是害怕至極，“我可能在以小見(jiàn)大，思考世界吧。”

盛明盞頓住，眸光一轉(zhuǎn)，真摯地評(píng)價(jià)：“你這個(gè)年紀(jì)，思考世界，還挺中二？”

何有用回過(guò)神來(lái)，小聲反駁：“我只是看起來(lái)年紀(jì)小。”

他已經(jīng)活很多年了，不長(zhǎng)個(gè)兒，還沒(méi)用。

“這個(gè)鑷子看起來(lái)很好用，可以送給我嗎？”盛明盞捏著鑷子，像轉(zhuǎn)筆一樣在修長(zhǎng)的手指之間轉(zhuǎn)了幾圈，“有用弟弟？”

何有用獲得認(rèn)可，頓時(shí)精神抖擻起來(lái)，連忙點(diǎn)頭。

盛明盞笑了下：“謝謝。”

何有用聽(tīng)見(jiàn)這聲道謝，內(nèi)心洶涌澎湃，又忍不住想要尖叫出聲。卻還是怕盛明盞覺(jué)得他大驚小怪，暫且忍耐了下來(lái)。

“我……”

何有用變得矜持，鼓起勇氣，又從衣兜里摸出一張通行證。他臉蛋紅紅的，眼睛亮極，靦腆又小聲地說(shuō)：“我開(kāi)了一家【動(dòng)物世界】游樂(lè)園，歡迎……歡迎來(lái)巡視。”

別人遞的名片，出于禮貌，盛明盞伸手接了過(guò)來(lái)。

一張底色純白的卡片，上面寫(xiě)著“動(dòng)物世界”四個(gè)字，logo是紅眼睛的簡(jiǎn)筆畫(huà)兔子，一只眼睛開(kāi)心地笑，一只眼睛喪氣地哭，生動(dòng)形象。

何有用又給林老師遞去一張通行證：“林老師，你有時(shí)間可以來(lái)玩兒啊。”

林老師溫柔地?fù)u頭道：“我還得守著那一群孩子。”

“好吧。”

原本還很開(kāi)心的何有用遭遇拒絕，臉上表情有些喪氣。他收回手的時(shí)候，不小心碰掉原本放在桌上的筆記本，他彎腰去撿，正好看見(jiàn)筆記本翻開(kāi)的扉頁(yè)上寫(xiě)著一句詩(shī)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”何有用也是讀過(guò)書(shū)的人，知道這句話的含義，興致勃勃地對(duì)盛明盞道，“我知道，這是很多年前經(jīng)常用來(lái)歌頌老師美好品德的一句詩(shī)。”

他很有用，很能干的。

看看他。

“春蠶到死，蠟炬成灰。”

林老師的狀態(tài)看起來(lái)有些恍惚。

盛明盞幫忙撣去筆記本封面上的灰塵，將筆記本遞還給林老師，并道：“林老師，其實(shí)我有一個(gè)故事想要請(qǐng)教你。”

“這個(gè)故事叫做……圣人喂鷹。”盛明盞緩聲輕語(yǔ)地說(shuō)起這個(gè)故事，“圣人視眾生為平等。有一天，她看見(jiàn)一只鷹在追食一只鴿子，鴿子跑來(lái)圣人的領(lǐng)域里尋求庇佑。圣人保護(hù)了那只鴿子，用自己的血肉喂飽了那只鷹。鴿子得救了，鷹也被喂飽了。可是，后來(lái)圣人發(fā)現(xiàn)被自己血肉喂飽后的鷹越來(lái)越強(qiáng)大，在別的地方偷偷吃了很多只鴿子。”

“啊？”何有用露出心疼的表情，“那圣人有殺了那只鷹嗎？”

盛明盞搖頭：“沒(méi)有。”

何有用腦子不太夠用：“為什么啊？那只鷹吃了那么多鴿子呀。”

林老師抱著筆記本，抬眸看向盛明盞，栗色眼眸依舊溫柔：“可能……那只鷹是圣人養(yǎng)的吧。”