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下一堂是英語課，楊老師進(jìn)去教室，第一時(shí)間掃射的是窗邊的角落。

李明瀾頭也不抬，打了個(gè)哈欠，接著，她被周璞玉輕輕一撞。

周璞玉說：“李明瀾，上課了，楊老師來了。”

李明瀾充耳不聞。

周璞玉又說：“楊老師在盯著你。”

李明瀾閉上眼睛。

“上課。”楊老師嚴(yán)厲地說，“接下來的時(shí)間里，我們要重申考場紀(jì)律，以后對(duì)中途離場的同學(xué)，學(xué)校都將安排二次考試。”

這話意有所指，二模考試中途離場的不就是李明瀾和孟澤嗎？

李明瀾稍稍抬頭，豎起英語課本，繼續(xù)睡覺。

＊

二模考的英語作弊事件有兩個(gè)當(dāng)事人，接下來，輪到孟澤被叫去辦公室。

“以前是班主任來喊人的，今天為什么楊老師過來了？”周璞玉有點(diǎn)納悶。

校方對(duì)孟澤和李明瀾的重視程度不一樣，辦公室里的陣仗大不相同。

楊老師的身邊坐著班主任。

郭老師向這里探頭，留意著事態(tài)動(dòng)向。

上個(gè)月，孟澤輕輕松松地拿到了年級(jí)第一名，班主任卻始終記著他有交白卷的過往，以及演講失敗的記錄。

孟澤來到巖巍中學(xué)不久，如同過山車一樣，起起落落，這可不是好征兆。

班主任笑了笑：“要不要坐一坐？”

“謝謝。”孟澤依舊站著，“老師，有什么事嗎？”

楊老師和班主任交換一個(gè)眼色。

楊老師：“孟澤，你二模考的英語成績比上一次退步，當(dāng)然了，你身體不舒服，是情有可原。”

孟澤：“謝謝老師諒解。”

楊老師覺得他的“謝謝”言不由衷，說：“你來了班上，沒多久就跟同學(xué)們打成一片。”

是嗎？孟澤自己都不知道。

“但是同學(xué)之間不該事事幫，處處幫，你應(yīng)該清楚，讓一個(gè)同學(xué)清晰自己的真實(shí)成績對(duì)她的高考更有利。”

幾乎是一瞬間，孟澤有了猜測。

李明瀾從英語考場出去，他也出去了，她的英語成績突飛猛進(jìn)，這一連串的因果可以構(gòu)成一個(gè)合理的懷疑。

果然，楊老師又說：“你認(rèn)為李明瀾的成績真實(shí)可靠嗎？”

“為什么不？”雖然不可思議，權(quán)當(dāng)是佛祖關(guān)照了她吧。

楊老師：“有同學(xué)見到，在英語考試的過程中，你和李明瀾有過交流？”

孟澤：“我們碰巧遇上，我見她面色蒼白，關(guān)心幾句。”

楊老師又說：“同學(xué)作證，你們交流了考試信息。”

孟澤微微抬起下巴：“哪個(gè)同學(xué)，出來對(duì)質(zhì)？”

一句和李明瀾說的一模一樣的話，又令楊老師怔住：“孟澤，這件事我們不上報(bào)教務(wù)處，不管有或者沒有，老師給你提一個(gè)醒。”

孟澤：“老師，沒有就是沒有，無謂過多的假設(shè)。”

楊老師：“這……”什么態(tài)度？不就和李明瀾一個(gè)調(diào)子嗎？

甚至孟澤比李明瀾還囂張：“書上都講實(shí)事求是，李明瀾的成績或真或假，需要一個(gè)真相，而不是讓事情作罷，留一個(gè)模棱兩可的問號(hào)。”

沒有模棱兩可，剛才楊老師的口氣是斷定李明瀾作弊。

“這樣吧。”班主任這個(gè)時(shí)候才開口，“我們會(huì)查清這件事，孟澤，你先回去上課。”

孟澤：“是。”

班主任：“另外，以后可不要再有什么交白卷，考場上隨意進(jìn)出這類事情了，臨近高考要調(diào)整心態(tài)，你這一次的數(shù)學(xué)、物理、綜合，成績很好的，但是英語試卷沒有做完，你好好反省，下不為例。”

孟澤點(diǎn)頭。

班主任想了想：“孟澤，你要不要坐到前面來？前排的學(xué)習(xí)氛圍比較濃。”

可是李明瀾又安靜了，孟澤說：“老師，不換了，謝謝。”

“好吧。”班主任只能換一個(gè)角度想，那里不受人打擾，是清靜之地。

＊

王輝剛剛見到孟澤進(jìn)去教師辦公室，就知道什么事了。

他兩手搭著欄桿，等了一會(huì)，見孟澤出來，他抬一抬眉，示意孟澤過來。

王輝問：“聽說你二模考的成績不大理想？”