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院長房間的布置很簡單，唯一特別的就是那一架大鋼琴，這架貴重的鋼琴與這破舊的地方格格不入。師徒倆相聚，沒有太多話，寧采臣直接坐在鋼琴前，開始彈奏起來。他用上了在異世界鋼琴曲之中學到的特殊技巧，成功震撼到對理論研究頗深的院長。驚訝漸漸化為欣慰，兩人又對這新的技巧展開討論，智慧碰撞出新的智慧，寧采臣也對這些技巧有了更深的領悟。

師徒倆聊了很久，討論、爭吵、紅臉，每個人的想法看法都不一定相同，更何況是帶著強烈個人氣息的藝術。因此在寧采臣打好基礎，對鋼琴有自己的看法之后，與老師的討論就不會那么平靜了。吵歸吵，以兩人的性格，不會因為在藝術上面的看法不同而產生間隔。這次因為有新東西，兩人的討論也比以往多花了半個小時。

當他們結束話題走出去的時候，寧采臣卻意外的在這里看到一個熟人，葉秋零，她正在和小孩子玩鬧著，就像一個大孩子。

孤兒，一方面因為是被遺棄或者遭遇災禍，從而對陌生人有著很強的防備心。另一方面，又因為缺少關愛，對于愿意親近他們的人，容易產生一種依賴感。要取得他們的信任，解除心里戒備，需要不少的時間。而寧采臣卻看到這些孩子對葉秋零沒有任何的防備心，玩耍、肢體接觸，能讓這些孩子這樣親近的，可沒幾個人。

這時，葉秋零發覺身邊孩子的視線轉移，她也跟著看過去，頓時愕然：“采臣！”

“漂亮姐姐認識大哥哥？”一旁的孩子問道，葉秋零好像還在震驚之中沒回過神，孩子又轉頭問寧采臣：“大哥哥，你認識漂亮姐姐？”

這個表情有些奇怪，雖然在很大程度上是驚訝，但眼中還有著驚喜之色。見到他，有這么驚喜么？寧采臣想著，表情卻沒有露出疑惑，他微笑道：“當然認識，我們可是在同一所高中上學。還有哦，這個姐姐的貝斯彈得很好，不知道貝斯啊，貝斯就是一種樂器，一種和吉他很相似的樂器……”

寧采臣很自然的融入他們，不過較少和他們玩鬧，他說著就走入一個房間，孩子們也都安靜的跟在后面，進入房間之中。

這個房間是唯一沒有被改造的，還保留著教室的模樣，黑板、粉筆、講臺桌還有十幾張學生桌。孩子們規規矩矩的按高矮排列坐好，寧采臣則拿著書，開始講故事。沒錯，是講故事，不是給他們上課。寧采臣認為，小孩子沒有父母在身邊，最需要的就是有人能指引他們，培養他們的道德觀和人生觀。知識什么的，都是次要的，到了年齡自然會去學校。而有助于孩子樹立正確的道德觀人生觀的東西，在寧采臣看來最好的就是故事，簡單易懂包含深刻古樸的哲理寓意的故事。

寧采臣講故事，都是把故事重新編整，使之趣味性更好，能吸引孩子。簡單，但也不會太過幼稚，不管是大孩子小孩子都喜歡聽。葉秋零也跟孩子擠在一起，聽著寧采臣講故事。

聽著寧采臣溫和的聲音，葉秋零漸漸失神，熟悉且陌生的地方，熟悉且陌生的人，過去與現在，他和她，全部交織在一起。

一些東西回憶起來宛如在昨日。

“寧哥哥，孤兒院的小孩看起來真可憐，沒有爸爸媽媽，寧哥哥，我們以后常來這里和他們一起玩好不好。”一個穿著白色衣裙的小女孩，站在一個小男孩背后，怯怯地看著院子中那些臟亂的孩子，即怕生又善良的樣子。小男孩頭也沒回，就答應道：“好啊，我們以后到周末就來這里和他們一起玩……零，你剛才聽到鋼琴聲了吧。這彈鋼琴的絕對是一個很厲害的人，比我厲害多了，我們偷偷進去看看……”

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