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按理說(shuō)這是遂徊的身體，遂徊想怎么折騰都可以，鎮(zhèn)痛藥論斤吃都沒(méi)問(wèn)題，但是……應(yīng)帙擔(dān)心萬(wàn)一這場(chǎng)離奇的靈魂互換時(shí)效是永久的，兩人的身份再也換不回來(lái)了怎么辦？

他現(xiàn)在對(duì)這場(chǎng)意外毫無(wú)頭緒，不知道發(fā)生靈魂互換的原因，也不知道還能不能換回去，更不知道怎么換回去。

如果這副破破爛爛的身體以后就是他應(yīng)帙的，那他才不會(huì)蠢到像遂徊一樣做出飲鴆止渴的事情。

在遂徊頂著他的臉出現(xiàn)的時(shí)候應(yīng)帙就考慮過(guò)，如果遂徊想要頂替他要怎么辦？

他篤定遂徊沒(méi)這個(gè)本事將他取而代之，一名偏遠(yuǎn)地域來(lái)的貧困生不可能天衣無(wú)縫地偽裝成首都權(quán)貴家庭的天之驕子。

退一萬(wàn)步講，就算真的成功了，應(yīng)帙也照樣能用遂徊這具病痛纏身的軀殼安安穩(wěn)穩(wěn)地活下去。

“不吃。”他沉聲推拒道，“給我做精神域梳理和精神壁壘加筑。”

作者有話說(shuō)：

遂徊：大郎，該吃藥了。

第4章

精神域梳理和精神壁壘加筑，可謂是向?qū)砷T最基礎(chǔ)也是最重要的課程，從一年級(jí)的入門課到四年級(jí)的高級(jí)精修課，課本厚度加起來(lái)可以隨機(jī)砸死一名a級(jí)哨兵。

向?qū)焐鷮?duì)哨兵具有共情心理，遇到精神契合的哨兵時(shí)，會(huì)本能地與他共情，憐憫他，幫助他，救治他，所以應(yīng)帙提出讓遂徊為他精神梳理并不是什么無(wú)禮的要求。

更何況在他看來(lái)，遂徊現(xiàn)在在他體內(nèi)，動(dòng)用的是他的向?qū)睾途窳Α?yīng)帙是讓遂徊用屬于他的東西梳理遂徊糟糕的精神域，真論起來(lái)還是遂徊賺了。

但應(yīng)帙萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，遂徊沉吟了一會(huì)，竟然抬頭問(wèn)：“怎么梳理？”

“……”

應(yīng)帙很難回答這個(gè)問(wèn)題，他回憶了一下精神域梳理入門課第一章的內(nèi)容，“就是，拿你的精神觸梢與我的精神域進(jìn)行鏈接……”

“精神觸梢？”遂徊感知了一下，從茫然無(wú)知的表情中可以看出他什么也沒(méi)有感知到。

“……”應(yīng)帙很難苛責(zé)這個(gè)剛剛成為向?qū)Р怀^(guò)兩個(gè)小時(shí)的哨兵，但他仍舊感到非常糟心。

感知精神觸梢的存在對(duì)每一名向?qū)?lái)說(shuō)就像餓了要吃飯困了想睡覺(jué)一樣，是本能，無(wú)法用言語(yǔ)教學(xué)：“或許，我們還是討論一下怎么把身體換回去來(lái)得更快些。”

“要去醫(yī)院檢查一下嗎？”遂徊問(wèn)，“問(wèn)問(wèn)醫(yī)生怎么辦。”

“你認(rèn)真的？”應(yīng)帙，“我們只會(huì)被當(dāng)做精神病。”

“或許早有類似的案例，只是被工會(huì)隱瞞，我們不知道而已。”

“……”典型的陰謀論，但應(yīng)帙無(wú)法反駁。畢竟特種人自兩百年前基因突變誕生至今，身上還有無(wú)數(shù)未解之謎，比如哨兵的精神黑洞，比如精神體的忽然變異，再比如精神圖景的高維度……靈魂互換好像的確有可能只是精神力變異的一種。