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等林芳華和王菊來到上大課的階梯教室時，才不過七點十幾分，居然就有十幾個同學都已經坐在教室里面了。看來，這個四五六小班組成的二中班里，也有不少勤奮的同學呢。秉承80年的傳統，醫大良好的學風在全市的大學甚至全省的大學中都是聞名的。學生大多非常勤奮，每晚在開放的四大教學樓的教室和圖書館閱覽室里，都幾乎座無虛席。占座位是醫大學生生活的主旋律。到期末考試前，因為一座難求，更是常有為占座位發生口角的事情。往往這時，有的學生占座位都是用鏈條鎖將書包鎖在課桌上，才能確保主權。還用普通的書本占位子的人，再來教室時就往往要到講臺上堆的一大堆被甩的東西中找自己的書了。當然這樣占位子學習，真是有點瘋狂了，這也算是醫大的特色。林征宇周六來的時候，看到醫大晚自習的盛況就連周末也這么壯觀時，非常感慨。因為體院平時都沒有人晚自習，而c市其他大學要比體院好些，但和醫大比起來，可就小巫見大巫了。西華醫大作為老牌名校，果然是名不虛傳。

清晨，正是校園學習氛圍最濃郁的時刻。不但在教室中，在教學樓的走廊里，在校園各處幽靜的小路上，在安詳美麗的荷花池邊，在悠長的紫藤長廊下，隨處可見手不釋卷的莘莘學子。

林王二人趕緊拿出幾個筆記本和文具什么的，這里兩個、那里三個地甩在二三排的黃金位置，幫姐妹們占位子。然后，她倆并排坐下，加入這早自習的行列。因剛吃了早餐，不適合看書，林芳華就拿出單放機聽聽英語、練下聽力，相當于休息了。

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大一的課程很基礎，主要是醫學物理、高等數學、政治、計算機basic語言、無機化學、生物學。老實說以中國的國情，除了生物，其它這些數理化在今后的醫院臨床工作中基本很難用得上。許多人都沒有認識到這些基礎課的重要性。

其實，醫學是真正的綜合學科，科學的巔峰，頂級的科學。

看英美發達國家培養醫生的程序就知道了。要成為醫學生，必須先在普通大學學習4年數理化為主的基礎課程、獲得科學學士學位，才能報考醫學院。再大約學習4到5年年臨床醫學相關的課程、獲得醫學博士學位md，再到大醫院實習幾年并通過執業考試才有行醫資格。此時還只是一般的通科醫生，要想成為專科醫生，還要經過幾年訓練，等真正成為一名臨床醫學專家基本要35歲左右。這樣培養出來的醫生是“金貴”的，時間和金錢耗費的驚人，不是普通人能承受的起的。但是社會對其回報也很高，醫生一直是國外最受尊敬、收入最高的職業之一。

而國內的醫學學制大大背離了醫學教育的特殊性，它實在是簡化太多了。高中畢業入學，學習6年，其中還包括一年實習，就可以畢業行醫了。近年來，這6年制還進一步縮減成5年，西華醫大是1988年改成5年的，國內其它醫大也大多是同時進行了相似的學制改革。唯有獨樹一幟的北京協和一直堅持醫學8年制，但它給予的博士學位md和國外的md還是不一樣，也僅被少數國家承認。總之，國內完成醫學教育、成為一名醫生的時間和國外相比是大大減少了。

雖然中國人口眾多、很需要醫生，但也不能顧此失彼，完全和國外醫學教育傳統脫節。中國醫學界目前最大的問題就是青黃不接。國內享有世界聲望的醫學專家大多是解放前培養的，當年醫學院的學制都是和國外一樣，也被國外承認學歷。而解放后的學制變革，雖然速成了大批醫生而改善了人民的醫療條件，但是學歷不被國外承認。更重要的是，新生代的醫學學者底蘊不足、根基不厚，也許醫療技術方面還行，但缺乏那種廣博全面的基礎知識、沒有敏銳深遠的眼光，難成大氣。畢竟批量速成的質量怎能和別人十年磨一劍相提并論。

也許不光是醫學，中國其它科學也普遍存在相似的問題。雖然華人的聰明勤奮是全世界都出名的，但真正出成績、有廣泛影響、或者獲得諾貝爾獎的，多是外籍華人。恐怕正是國內的教育制度，扼殺了不少搖籃中的天才。真正的大科學家絕不是書呆子、或只專精一門，他們往往文理皆通，理性和感性并重。越是知識面廣博，才越能夠把握和順應科學發展的方向。

更可悲的是，中國教育制度還在越改越糟糕，沒有最糟只有更糟。醫學學制還在縮減，各醫大爭相推出七年制碩士、八年制博士，還是速成的那一套。幾年后的高校擴招，更是急功近利、雪上加霜的行為，入學質量的下滑必然導致教育質量的下滑。培養出那么多找不到工作的大學生有意義嗎？提出“教育產業化”的人不知是何居心，這分明是在扼殺中國的國運。還有為了所謂的211工程造成的高校合并風潮，對老牌醫大沖擊也很大。西華醫大在10年后合并入c大，就不但沒有感受到學科融合、提高學生綜合素質的好處，反而使新人們丟掉了醫大的校園文化傳統，沒有了自豪感和榮譽感的西華醫學中心在國內醫學界的排名從此越來越下滑，再沒有了當年和協和、湘雅三足鼎立的雄風。

九十年代初，也許是美麗的華西壩、這曾經抗戰時期大后方學生們的天堂，最后見證華西人學風的年代了。

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