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“姜和，看來你在這班上倒是挺活躍的，對老師特別的關心。”云飛龍這句模凌兩可的話，令學生一時琢磨不透，倒也掩飾了云飛龍對那句話的不理解。

姜和伸了伸舌頭，坐了下去。

“老師，我們有個至今搞不清楚的問題，能不能幫我們闡述一下教師與學生的關系是什么？”說話的正是學委劉曉翠。

看似簡單的問題，其實非常棘手真正回答的令學生滿意卻是不容易，特別是那些。

云飛龍稍加思索后說道：“有一個車夫他拉著一輛黃包車，黃包車上坐著有人，他正拉著黃包車上的人上一道很陡的陡坡。”

“老師，我問的是教師與學生的關系，你怎么說起車夫拉車來了呢？”

他沒有回答劉曉翠的話，只是在黑板上畫了一道斜線，然后在斜線畫了一輛平板車，接著又在平板車的前面畫了一個人的模樣，那人做拉車的動作。

畫完以后，他轉過身說道：“呵呵，畫的不好，大家不要笑啊。”

“老師，你畫的是什么呀？”劉曉翠問道。

“你們看畫上的車夫正在斜坡上拉著一黃包車，如果要上這很陡的斜坡，你們說黃包車上的人該下來幫忙推車呢？還是仍然坐在車上呢？”

“這還用說當然是下來推了，不下來推，咱們將推到山下去。”好些的學生不假思索的答道。

“這就對了，只是你們說話的語氣將這么好的一個故事給糟蹋了。”云飛龍笑著對那些學生道。

“老師，這跟我問的問題有關嗎？”劉曉翠臉露不滿的表情。

“有關，要想將黃包車拉上陡坡，必須車夫與乘客一同出力，才能成功，不然可想而知，同樣道理，教師與學生本身就是共同體，這車夫就好比教師，乘客就好比學生，黃包車就是連接教師與學生關系的紐帶，教師肩負著對幾十個學生知識的傳承和做人的道理，不但責任重大，其難度可想而知，如果這幾十號的學生不與授課教師配合，一心唱反調，就好比在上坡時，乘客毫不理會車夫的辛苦，死坐在車里，可想而知黃包車能否拉的上去？如果幾十號的學生都積極與授課教師配合，那么你們就應該知道結果是什么了？你們說對不對？”這么有哲理的話居然出自自己的嘴里，這多虧了那本手冊，云飛龍暗自自豪。

“老師你太有才了。”

話音剛落，“叮鈴鈴……“下課的鈴聲響起。

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