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與汪琳以及蘇智惟見著面的幾天后，杜日恆便迫不及待地將拍完的那捲底片拿去洗，并且把洗好的照片分別裝入信封中，各寫了張小卡片寄送給兩位摯友。

蘇智惟因為正忙碌著才藝班的美術夏令營，以及姊姊的陶藝教室于暑假特別增加的親子體驗課程，而沒有什么機會能與杜日恆見面，兩人僅偶爾以通訊軟體間談；汪琳則忙于籌備全臺灣的巡回演出，也是忙得不可開交的階段。

延續著那晚一起用餐時，與蘇智惟談論的話題，杜日恆不禁再度思考起未來。

此次回臺，她已完成了學業，取得了音樂教育相關的資格。一開始出國，除了因著既往校園內的挫折而來的逃避心態以外，某種層面而言也是想要追尋夢想，看準了法國的大學里有開設針對幼稚園至國小孩童，甚至學齡前與身心障礙幼童的音樂教育學程，便決定赴法。

然返回臺灣后，適逢長假，好不容易順利通過畢業考試以及論文口試的杜日恆，只希望能稍作休息，對于去想往后的一切感到無比不安。

尤其當她看著一起畢業的同儕們，都已經順利應徵到法國當地的幼稚園或國小教音樂，或者在托嬰機構與身心障礙中心任職，反觀她自己暫且毫無進展，便更加迷惘。

那天她對蘇智惟說的那番話也仍舊阻饒著她。面對那份「不一樣」，杜日恆不禁擔心自己是否真的能進入職場？時常無限擴張的感官接收，他人挨罵她也會跟著感到難受，被同事或上司提醒些什么就會過于自責，環境中的各式聲響或光線變化也都使她分神。

這樣的她，真的能夠適應嗎？

杜日恆開始思考各種工作的可能性——音樂老師？鋼琴老師？翻譯人員？她開啟電腦，在各大網路人力銀行尋找著符合自身狀況的工作項目。一整天，她蒐集各式資訊，卻遲遲不敢投遞履歷。

直到杜日恆看到了那則「兒童音樂劇坊」的徵人啟事。徵求內容，與她大學兩年制學程的其中一個畢業考項目全然吻合。她熱愛與孩子們一起腦力激盪，製作出屬于他們，獨一無二的演出。

杜日恆將應徵資料備齊，傳送出去。

儘管不曉得結果如何，至少，她跨出了第一步。

關閉電子信箱的視窗，她將瀏覽器頁面切換到社群網站。

經過當年刻意遠離社交平臺的日子，杜日恆還是重新辦了一個帳號。與蘇智惟重逢后，她也在網站上與他那個不怎么使用的帳號「成為好友」。