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三、關(guān)于敘事的嘗試：網(wǎng)文意味著隱含作者與讀者的共同敘事

左佑佑這個敘事者的形象，起初來源于我的責(zé)編薯條。

有一天，我們閑聊的時候，薯條對我的古籍編輯工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

我不懂，但我大為震驚。

這么不時髦的工作，感覺掛上編輯兩個字，讀者就會流失一半。

于是，薯條成為我的一雙眼睛噢，原來從未接受過相關(guān)學(xué)科訓(xùn)練的人，是這樣看待這個領(lǐng)域的嗎？

左佑佑就是一雙這樣的眼睛。

她沒有接受過漫長的學(xué)科訓(xùn)練，也沒有行業(yè)背景，自然就沒有信息繭房，是徹頭徹尾的闖入者。

這樣一個敘事者，闖入一個幾乎封閉的行業(yè)，會怎樣講述這個行業(yè)？

事情開始變得有趣起來了（反派的語氣）。

緊接著，薯條找我：寶子，想幾個書名，通俗一些。

我興致勃勃地列了一串。

《迷津渡者》

《古書雜役錄》

《新儒林逸史》

我征求了同學(xué)們與好友們的意見，大家一致認為通俗又雅致，認為其中隱藏的用典很有巧思，并對《古書雜役錄》這個名字贊譽有加。

我信心滿滿地發(fā)給薯條，并重點推薦了《古書雜役錄》這個書名。

薯條：

是的，我的同學(xué)與好友，基本是我的同行。

最終，我的書起名為《我為中華修古籍》。

我隱隱感受到點什么。

寫作也是自我觀察的過程。有時候我興致勃勃寫了一堆關(guān)于xx的討論，回過頭再看的時候，感覺自己好聒噪哦。

我居然想教讀者做事？

我是爹嗎？

我好油膩啊。

最終，我盡力留下白描的現(xiàn)實，刪掉觀點。

這個故事以左佑佑的敘述為主展開，中間穿插著歷史人物的敘事，但本質(zhì)上由故事的隱含作者講述給讀者聽，在講述的時候也不斷考慮并接受讀者的反饋，最終由隱含作者與讀者共同完成。