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現(xiàn)在的中二甲班，跟我同班的同學(xué)，大概有一半是上年度念中一時(shí)的熟悉臉孔，熟悉的人都是上年度同班，或同一個(gè)屬社的──一起參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社友，上年度我也有參加陸運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目。新生就是這樣，其時(shí)我們這些中一生，都要被強(qiáng)逼參與陸運(yùn)會(huì)，與其說是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感，倒不如說是為了屬社能拿一分的參賽分──每個(gè)出賽的運(yùn)動(dòng)員，無論成績?nèi)绾危灰獏⑴c就能替屬社取得一分。

今年我讀中二甲班，同樣是精英班，當(dāng)中有不少新認(rèn)識(shí)的同學(xué)。中一入學(xué)之前，我已考了分班試，順利入讀精英班甲班。

今年中二的同學(xué)，有一半是新臉孔，上年或許見過，可是都不認(rèn)識(shí)。差不多有一半中一時(shí)的同班同學(xué)，成績未如理想，不能夠升讀精英班。

就我所認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)中，「他」也是其中一員，那人就是莫?jiǎng)η铮胂胍彩抢硭?dāng)然，上年度他考獲全級(jí)第一，今年必然是精英班的一分子了。而我，上個(gè)學(xué)年考了個(gè)全級(jí)第九。

今年的班主任是羅林美華老師。她上年教我綜合科學(xué)，今年也是教這一科。羅太的為人隨和，教學(xué)用心，雖是低年級(jí)的導(dǎo)師，可在學(xué)校里很受尊重，當(dāng)中包括高年級(jí)的學(xué)長。

學(xué)期初選班長，有人喊：「梁忠杰。」

然后又有人提議其他幾個(gè)名字，選取的結(jié)果，我跟一名女同學(xué)當(dāng)上了班長。老實(shí)說，我真的沒興趣當(dāng)班長，一來我對(duì)班務(wù)總不是很熱心、很投入，二來我本身也缺乏服務(wù)人群的熱誠與干勁，只會(huì)自掃我家的門前雪，決不理會(huì)別家的瓦上霜；也不知道為什么會(huì)選我，那個(gè)喊我名字的提議者，并不了解我的為人，又或者，他只是自己不想當(dāng)班長，硬把這個(gè)職務(wù)推給我，于是他自己便不用當(dāng)上了？

今年我仍然參加電腦學(xué)會(huì)和籃球隊(duì)。

說到籃球，我依然懷念小學(xué)時(shí)參加校隊(duì)的日子。上到中學(xué)，由于是新生，未能加入校隊(duì)，籃球隊(duì)的成員們都是高年級(jí)的學(xué)長，個(gè)個(gè)神高神大，我比他們足足矮了一個(gè)頭。香港的中學(xué)制度是由中一至中七（現(xiàn)在是中一至中六），沒有初、高中之分。總羨慕其他地方的學(xué)制，有初中和高中的區(qū)分。如果我是念初中的話，一定可以進(jìn)入校隊(duì)，不用像現(xiàn)在那樣，校隊(duì)只有高年級(jí)的份兒。要進(jìn)入校隊(duì)，除了本身的努力，客觀條件也很重要，假如我可以長高二十公分，到了中四的時(shí)候，必定能夠加入校隊(duì)。我自問，以我的技術(shù)和能力，為學(xué)校出賽、爭光，是遲早的事，「是金子總會(huì)發(fā)光的」啊。

說回今年的中二級(jí)時(shí)光，除了班主任羅太以外，我也喜歡教我英文的鄭老師。她的身材高挑，作風(fēng)西化，總是滿口英文，但不予人賣弄的印象。她的咬字清晰、標(biāo)準(zhǔn)，口音也是正宗的英國音，據(jù)說，她曾在英國留學(xué)，不過讀的是二流大學(xué)。鄭老師三十好幾，未婚，和其他女教師不同，她平日總涂眉畫眼，還抹胭脂擦口紅，據(jù)她自己說，那是為了尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)她有好印象，喜歡上她的課，自然加倍留神。說也奇怪，我們班的英文成績年終果然全級(jí)第一，除了我們本身的資質(zhì)，鄭老師輕松活潑、深入淺出的教學(xué)手法，應(yīng)記一功，最重要的是，她徹底提升了我們對(duì)英語的興趣，讓我們自動(dòng)自覺從日常生活中學(xué)習(xí)、活用英文，水平在不知不覺中就提升了，她這種潛移默化的教學(xué)方法，正是「春風(fēng)化雨」的良好教育。我們得到了鄭老師的教導(dǎo)，獲得寶貴的知識(shí)；鄭老師又從教導(dǎo)我們之中得到啟發(fā)，溫故知新，最終達(dá)到了「教學(xué)相長」的良好效果。

漸漸地，每次看到鄭老師的時(shí)候，我都感覺心跳加速，臉頰發(fā)燙，難道，我喜歡上她了嗎？我不知道這是不是叫「愛」，因?yàn)槲覐膩砦从羞^戀愛經(jīng)驗(yàn)，但這種心情跟「喜歡」或「暗戀」類似，是誰也有過的經(jīng)驗(yàn)。看著老師，我便會(huì)被這樣的感覺控制，而她也好象并不介意我的眼光，還跟我有眼神接觸。

每當(dāng)回到家里打開老師發(fā)還的習(xí)作簿，一抹幽幽的清香飄至，叫我心如鹿撞，又再自問：喜歡上她了嗎？

那年十三歲，未知這算罪。

我猛地?fù)u頭：不，也許這只是「尊敬」，我把「尊敬」和「愛」混淆了，兩種情緒反應(yīng)本來就很近似。我根本不可能愛上老師，我們的年齡、身份和社會(huì)地位太懸殊，我不可能愛上她，我只是尊敬她，她也尊重我，尊重她的學(xué)生，所以沒有抗拒我的凝視，但在老師眼中，我只是一個(gè)徹頭徹尾的孩子。

上課的時(shí)候，我總不期然留意她的一舉手、一投足，老師那活潑的教學(xué)、跳躍的動(dòng)作、鮮活的辭匯、生動(dòng)的表情，的確讓我對(duì)她產(chǎn)生一份不一樣的感情，我只目不轉(zhuǎn)睛地注視著她。老師偶爾也會(huì)看著我的雙眼，然后掃視其他同學(xué)一圈，最后眼光總會(huì)回到我這里來，面帶微笑，她這算是和我在玩曖昧嗎？不，正確的說法是，她在慰藉一顆視她為偶像的弱小心靈。

到我長大后，每當(dāng)想起當(dāng)時(shí)的畫面，我都覺得這應(yīng)該是一種得來不易的心靈契合，我跟老師其實(shí)都喜歡對(duì)方，彼此欣賞，互相吸引，是一種純真而無條件的愛，雙方靈魂深處的觸碰、交流。然而礙于彼此的身份和種種外在客觀條件，縱使有了「愛」的種子，仍然無法逾越障礙，只能在障礙物的兩旁隔岸觀火，絕不敢越雷池一步，總采取一種曖昧和觀望的態(tài)度，從遠(yuǎn)處遙望、祝福對(duì)方。

當(dāng)然，這是我事后孔明、一廂情愿的想法，至于老師是否抱有跟我一樣的看法，已不重要，畢竟我們從來沒有開始過，如果有，一旦有進(jìn)一步的接觸，那便是世人眼中的越軌行為，天地不容。我不認(rèn)為這有錯(cuò)，可是世俗的眼光、道德的審判，總把多少生死相交的轟烈愛情給輾碎，徹底埋葬……？