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“好，好，想不到到頭來明白老夫的竟然是個年不及弱冠的少年。\wWＷ。qΒ5。COМ//'()”段文振看著站在那里的郭孝恪，大笑了起來，這個海陸分進(jìn)合擊的計劃在他腦子已經(jīng)盤恒了很久，除了宇文愷之外，沒有第三個人知道詳細(xì)的情況，但是眼前這個年輕人卻有著和他一樣的大膽想法。

“還不拜師。”宇文愷看著在一旁靜靜站著，沒有動作的郭孝恪，不由低聲道，他出身武人世家，父親宇文貴，兄長宇文忻都是驍勇善戰(zhàn)的大將，但是唯獨他不喜武藝，從小好學(xué)，尤其偏愛機(jī)關(guān)和建筑，長大以后更是醉心于此道，洛陽，大興東西兩都俱是出自于他的手筆，一直以來都在朝廷中保持著中立的態(tài)度，只是和段文振，衛(wèi)玄幾個老臣保持著來往。

這一次大軍征遼，宇文愷隨軍以后，就經(jīng)常被段文振相召，商量有關(guān)海陸分進(jìn)合擊的計劃，因為這個冒險的計劃能否實施需要參考他的意見，所以宇文愷可以明白段文振現(xiàn)在的心情。

“學(xué)生拜見老師。”郭孝恪見宇文愷提醒，再看段文振臉上的神情，分明是在等他拜師，連忙行師禮道。

“好，好，好。”能夠收到一個合自己心意的徒弟，段文振只是連聲說了三個‘好’字。臉上笑得合不攏嘴，就連一旁的宇文愷都有些羨慕他能收到一個好弟子。

段文振是個不講究虛禮的人，再加上天子不喜歡軍中出現(xiàn)門生故吏的現(xiàn)象，所以郭孝恪拜師之后，他便認(rèn)下了這個弟子，而且只有宇文愷知道，至于外面他是不打算讓別人知道。

“二郎你馬上要滿二十了，為師就為你取個表字，叫‘去病’如何，日后當(dāng)勇冠三軍，封侯拜將。”在知道郭孝恪還沒有表字以后，段文振想起麥鐵杖在信中對郭孝恪的形容，竟是用霍去病的名字做了郭孝恪的表字，可見他對這個收下的弟子的喜歡。

“多謝老師賜字。”郭孝恪默念了一遍自己的表字，想到那位大漢軍神，不由心中生出一股豪氣來，暗自發(fā)誓絕不會讓‘去病’這個名字蒙羞。

有了郭孝恪的加入，段文振對自己那個海陸分進(jìn)合擊的計劃不再像原先那般猶豫，而是興致勃勃地拉著郭孝恪討論起來，他想聽聽這個弟子還有什么建議的計劃。

“老師，弟子以為，這個計劃主要還是在于要在熟悉高句麗的地形上建立。”郭孝恪看著那幅懸掛的巨大地圖，卻是將沙盤的制法和兵棋推演說了出來，“弟子以為，可以派人實地勘察地形后，以粘土做出放小的城池地形山川水域，然后以木頭削制代表各種兵種的棋子，涂以二色，代表攻防雙方，進(jìn)行戰(zhàn)事的推演，以制定計劃。”

將自己的想法全部說完后，郭孝恪抬起頭才發(fā)現(xiàn)不止段文振目露精光地看著他，就連那位身著紫袍的瘦小老人也是雙眼放光，口中不停地喃喃自語著，“我怎么沒有想到過可以用粘土捏制地形。”

“段公，給我三天時間，我給你一個大略的沙盤。”宇文愷很快回過了神，看向了段文振說道，他手上有遼東的地形繪圖，但是平壤附近的地形只能從出使的大臣那里試著詢問詳細(xì)了。

宇文愷是個癡迷于機(jī)關(guān)和建筑的人，在知道沙盤和兵棋的制作方法后，哪里還坐得住，跟段文振打了招呼，便匆匆離開了，對他來說，聽到這絕思妙想而不去將東西做出來，就好象心里有只貓爪子不停地在撓著一樣。

宇文愷離去后，精神大好的段文振把郭孝恪留了下來，好好地考教起了這個弟子，卻發(fā)現(xiàn)這個弟子在軍事上多有奇思妙想，不過兵學(xué)的基礎(chǔ)甚差，對于陣形和臨戰(zhàn)指揮幾乎是一片空白，不過這也讓段文振高興了起來，到了他這種半只腳踏進(jìn)棺材的年紀(jì)，還有什么事情能比親手把一塊璞玉打造成材更有樂趣。

原本應(yīng)該回營的郭孝恪被段文振留了下來，對外則稱要從郭孝恪這里多了解些有關(guān)高句麗的消息，而其他人也不會在意郭孝恪一個區(qū)區(qū)的百人長。

三天時間里，郭孝恪在段文振身邊，學(xué)了不少的東西，其中尤其是戰(zhàn)場上陣形的兵力配置，以及具體的指揮，和各種他原先并不知道的事情。