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“是么，”陶思遠(yuǎn)好像不是很信，道，“別騙我啊，你看沒看我能知道的。”

“哦，”陶思稚頓了頓，突然補(bǔ)充，“我是一點(diǎn)五倍速看的，但是看完了。”

“……好吧，”陶思遠(yuǎn)說，“不懂的問題寫下來了嗎？”

陶思稚“啊”了一聲，陶思遠(yuǎn)就說：“那就是沒寫。現(xiàn)在寫下來，我回家檢查，這是最后一部了，寫認(rèn)真點(diǎn)，我今晚上還要連一至四月資料一起發(fā)給李老師的。”

“哦。”陶思稚答應(yīng)。

“對(duì)了，”陶思遠(yuǎn)想起來似的，問陶思稚，“蔣舸還在我們家么？”

“在的。”

“你讓他接一下電話。”

陶思稚看了蔣舸一眼，說：“哦。”

蔣舸開口問好，陶思遠(yuǎn)有點(diǎn)不好意思地說：“蔣舸，我今天得傍晚才能回來，能不能麻煩你幫忙把弟弟送去學(xué)校？”

蔣舸說可以，陶思遠(yuǎn)便連連道謝，而后說了再見。

去學(xué)校的路上，陶思稚又想買蛋糕，但蛋糕店沒有開，陶思稚不是很高興，蔣舸便和他約好明天中午在鐵欄見，給他送過去。

蔣舸晚上也有家教課，十點(diǎn)課程結(jié)束了，他送老師下樓后，坐在一旁的單人沙發(fā)上，陪他媽一起坐了一會(huì)兒。

他媽隨口問了問陶思稚的情況，蔣舸答了，而后仿佛若無(wú)其事地問她：“媽，你上次請(qǐng)到家的李純，是不是陶思稚的干預(yù)師？”

他媽立刻呆了一下，張了張嘴，沒說話，轉(zhuǎn)過了頭，有些不自然地看了幾分鐘電視，才問蔣舸：“思稚自己告訴你的？”

蔣舸“嗯”了一聲，她微微皺著眉頭，說：“他照理不應(yīng)該說的。”又說：“可能很信任你吧。”

“是嗎。”蔣舸看著她，說。

“他是高功能的自閉，通過干預(yù)以后，行為特征并不是很明顯，”蔣舸的媽媽向蔣舸解釋，“他家人不希望同學(xué)帶有色眼鏡看他，所以他被教育不要和人提起這些的。”

蔣舸沒說話，她又說：“思稚小的時(shí)候很可憐，你記不記得他生日那次，他爸爸提起的那個(gè)同學(xué)。小陶告訴我，幼兒園的時(shí)候，思稚的異樣不是很明顯，只是有點(diǎn)孤僻，注意力不集中，他們沒有發(fā)現(xiàn)他的問題。上了小學(xué)碰到了不太好的老師，因?yàn)樗矚g四處走動(dòng)，不愿意坐在固定的位置，也不太聽講，就把他綁在?教室的椅子上。同學(xué)也都嘲笑他，他的狀況才變得越來越壞。”