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但這不代表，不存在。

平海中學把尖子生的分班放在了高二入學考，用校長的話說，高一大家剛步入高中，都還懵懂，不知道自己想干什么，喜歡什么，要成為什么樣的人，我們辦教育的人，不能輕易給孩子定性，限制住孩子們的無限可能，更不能簡單以中考或者入學分數一刀切來分班。

非常感人肺腑的一段話，但它只有一半是真的。

高一入學考確實是平行分班，學生們分到哪里全看計算機代碼在跳動時的心情，你的名字會隨機被拋到不同的數據庫，人為無法決定，各個班級比平行線還平。

但是高二入學考，就沒有那么簡單了。

池月坐在書桌前，盯著數學模擬卷上的立體幾何題發呆，這個圖形她明明前不久還見過，可就是想不起來怎么做，輔助線畫了又擦，擦了又畫，怎么看怎么別扭。

立體幾何在數學老師的口中被稱為送分題。

“要么就是輔助線，實在看不出輔助線的同學，也不要放棄，我們還有向量法。同學們啊，遇事不決，向量解決，第一步建系……”

數學老師的話，仿佛還回蕩在耳邊，池月咬著筆頭，在幾何圖形叁維平面上畫好長長的線，然后標注箭頭。

那么建系之后呢？

池月想了想，勉強又寫出幾步，筆尖唰唰的在白紙上留下痕跡，相較于傳統的輔助線解法，向量法就是有這種好處，不管會不會，反正能夠一步一步寫下去，哪怕結果與正確答案千差萬別，或者根本算不出結果，至少計算時，過程中的每一步，都是有實感的。

鬧鐘滴答，轉眼就到了凌晨兩點。

池月沒注意時間，竟然都這么晚了，期間王嫂進來過幾次，無非是勸她睡覺，被她打發走了。

放下剛背完的古詩，池月躺上床，正備睡覺，摸出手機，見一個小時前，盛嘉給她發來消息。

00:36

“小月月，你還在看書嗎？”

00:53

“不行不行，我堅持不住了，我好困。”

01:13

“[圖片]”

“這是今天的好心情，晚安。”

池月點開圖片，發現是梧桐樹下的她和傅希琛。

照片里，漫天的試卷和梧桐葉，女孩的臉藏在杏色的毛衣里，只能看到尖尖的下巴，男孩的目光剛好停留在她的臉上。

那場對視只有兩秒，時間在照片里被禁錮。

池月第一次有些喜歡照相，這個，帶著點記憶的東西。

她拿出ipad，調出畫板，就著傅希琛的濃密睫尾處畫了只淺藍色的蝴蝶，然后，設置成壁紙。

壁紙，固定在手機屏幕，宛若一方漂亮的標本。

傅希琛要是蝴蝶就好了，這樣，她就能把他禁錮。

池月想。