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有了5·3和培優教程打底，陸兮做起一試卷子來并沒有不適應的地方。11道題，她幾乎能在一個小時之內就全部解決掉。

做了幾套卷子之后，失去了挑戰性，她找來二試（正式稱呼是聯賽加試）的卷子來試一試，這試一試結果當然好不到哪里去。

一張二試卷子，四道題目，有的能全部做出一道或者兩道，有的甚至是勉強能夠做三道，但對比參考答案，她發現自己即使是做出來了的，解答的方法也是迂回曲折，本應該能夠簡單解答出來的，她迫不得已卻復雜化了。

而且毋庸回避的是，她在解答的過程中，感覺很吃力，還是吃力不討好的那種。

發現問題，自然是需要解決的。她皺著眉頭找來了聯賽的考綱，頓時知道了自己的問題所在。

一個高中奧數生的參賽流程是這樣的，例如陸兮，假設她參加競賽，沒有任何意外，一帆風順。

首先她要參加全國高中生數學聯合競賽，一試和二試的成績加起來總分排名前列，獲得東南省的一等獎，入選東南省的省隊。

然后代表東南省參加中國數學奧林匹克（簡稱cmo，又稱冬令營），獲得全國一等獎，分數排名前列，入選國家集訓隊。

再通過國家集訓隊的選拔考試，入選國家隊，最后代表中國參加國際數學奧林匹克（簡稱imo）。

話說回全國高中數學聯合競賽，聯賽分為兩大部分，第一部分是一試，考查學生的基礎，考查范圍不離高考大綱。

聯賽第二部分是加試，又稱二試。

二試與一試有天塹般的分別，因為二試是與中國數學奧林匹克乃至國際數學奧林匹克接軌的。在知識方面有比較深入的擴展，同時還增加了一些高中數學課程標準之外的內容。這些內容，總體上可以大概分為四個模塊：平面幾何、代數、初等數論和組合問題。

陸兮之所以無法很好解決二試的問題，就是因為二試題目涉及到是她沒有觸及到的課標之外的知識。

巧婦難為無米之炊，沒有學過那些知識，她硬拼著課標內的知識，也只能迂回著解答出一部分的答案。

認識到了自己在知識上的缺陷，陸兮開始正式開學學習二試的內容。

專講幾何、代數、數論和組合這四大模塊的《奧賽經典》專題研究系列書籍，成了她的攻堅目標。

與此同時，她吸收一試學習時的單一方向的教訓，在攻堅《奧賽經典》時，翻閱《數學競賽研究教程》，與《奧賽經典》一起進行交叉橫向對比著學習。

埋首于書籍當中，時間總是過得特別快，轉眼八月就過去了大半。

隨著時間的流逝，龍眼的收獲季節終究無可奈何而去，但對于陸兮來說沒有關系，因為媽媽有曬制一些龍眼干。注意，是龍眼干，不是桂圓肉。龍眼干是鮮果直接帶殼曬干的，嗮掉了大部分的水分，放在冰箱里，有很長的保質期，想吃剝了殼就能吃，風味極佳。

不過龍眼干性燥熱，吃多了容易上火，不宜一次大量食用。當作零食，偶爾吃一點比較合適。

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