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巴洛克藝術產生于十六世紀下半期，它的盛期是十七世紀，進入十八世紀，除北歐和中歐地區外，它逐漸衰落，因而，這座行政樓出現在這里已經是諾亞斯頓建成兩個世紀以后了。

至于另一些有著拱形的穹頂，雄渾莊重的羅馬式建筑，外表低調、內部奢華的文藝復興式建筑，甚至是在二十一世紀初才建成的巴洛克2.0的洛可可式建筑像撒下的碎晶不規則的分布在校園的各個角落。

據說，連格利普斯黑森林里也有了一座新的建筑。它出自諾亞斯頓·圣尼亞學院中上層貴族的學生之手，準確說是屬于大貴族所有，其中自然包括馬爾金家族，它似乎是由家族與血緣所構成的牢不可破的圈子，遙遙站在頂端睥睨眾生。

那里會定期舉辦派對，身份足夠進入的學生才能得到邀請。

我從未踏足過這附近半步，事實上，不要說這里，除去我每日上課的教室，餐廳和步行去停車場坐車回家之外的區域，我完全知之甚少。憑著頗有重量的新生手冊，我大概從精美的圖畫上對諾亞斯頓有了一定的了解，但也僅限于此。

我獨自坐在教室的角落。是的，辜負了索菲亞的期望，我沒有交到朋友。

我并沒有這樣的意愿，這也許是最根本的原因，我不想在朋友面前苦苦維持著不屬于我的假象。

在失去了秘密花園的慰藉后，我的情緒越來越難以得到發泄，這不是個好現象，但愿治療焦慮癥的藥物可以緩解我的不適。

我寧愿在這里保持平靜的狀態，即使這讓我看起來冷漠且不好靠近。在這件事情上，還多虧了安徳廖沙的幫助，他熱情的完成了對我的新生引導，因為他，我身上馬爾金的印記打發了不少對我這副作態感到不滿的學生。

對此，安徳廖沙倒是沒什么意見，他雖然積極的想要幫助我克服“社交障礙”，但他聽說我在班級里沒有朋友時臉上透出的不以為意，以及委婉地暗示我應該同自己身份匹配的人相處，即使他沒有明說。好吧，我要學會適應諾亞斯頓根深蒂固的階級觀念。

其實如果可以，我也想要體驗一次正常的校園生活。

以前，我入院的時間太早，沒有和朋友同進同出、嬉笑打鬧，互相傾訴煩惱和小秘密，不可避免的鬧些小矛盾，吵架，冷戰再和好的充滿年輕活力的經歷，但現在我的處境不允許，我的時刻先顧好自己，不能貪心的要求更多的東西。

我靜靜地望著窗外的圣尼亞學院，這里同盧布廖夫一樣，被森林圍繞。特別是位于學院后方的格利普斯黑森林，它延展出兩側是大片的松林和杉樹的原始森林，樹葉深綠，樹與樹之間間隔極小，融匯成了濃重的墨綠色。

諾亞斯頓沒有盧布廖夫那般厚重的霧氣，景色大致看得清，我告訴自己，這里與盧布廖夫沒什么不同，你可以放松點。

在圣尼亞學院上學是一個艱難的選擇，即便已經一個月了，我仍然不能對這里產生熟悉的感覺，無法讓自己順利適應，校園生活加大了病情的不可控性，忍耐變得困難，被撕扯開的縫隙愈發大了。

這節是安東老師的歷史課，他注重與學生的交流，知識淵博，為人親切和善，課也講得風趣幽默。

我漫不經心地分散著注意力，今天尤其的難熬，我不得不壓抑著莫名的情緒。

突然，課堂上爆發出一陣哄笑——這節課的內容是尼古拉·康斯坦丁諾維奇的風流韻事，話題被自然而然的帶到了少男少女間的情犢初開上，安東點起托里——一個熱愛田徑的男孩，正是他的回答讓課堂像這樣熱鬧起來。