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“每個人對不同的作品，是否喜歡，感覺也是截然不同的。”

李少杰的話讓劉校長眉頭一皺，旋即忍不住點了點頭。

沒錯！！

類似什么，表達精神，表達內(nèi)容，亦或是……

是否“喜愛”，都太過于主觀。

作為評判標準，不公平。

就算是大眾投票也未必是好事。

就好像這次藝術(shù)節(jié)選送的節(jié)目，還是為了去市級電視臺，進行相應的中學生文藝匯報，胸口碎大石誰都喜歡看，票數(shù)也肯定不少，但肯定不適合往上送。

一些比較正規(guī)的藝術(shù)類比賽，雖然也帶有評委的主觀情緒與偏好，但基礎還是會有一個“形式”上的打分框架與標準，盡可能的公平起來。

“我覺得，要是真正公平一些，評判的標準最好還是以【作品基礎的形式架構(gòu)】為主，這樣起碼是有一個相對客觀的評分框架與標準的！！”

“但畢竟是高中藝術(shù)節(jié)，需要一些正向引導與題材契合，也不能單看形式評分，所以我覺得，評分標準可以按照客觀形式評分與老師主觀投票的方式來進行。”

“也就是說，【拋棄思想與表達，只看作品的精彩程度與完成度】與【作品藝術(shù)感主觀評價】雙向并進，能更好的選出合適的作品。”

李少杰的一席話，說的劉校長連連點頭。

懂了，但沒完全懂。

突出一個專業(yè)。

但其實很好理解，就好像評判作文，多數(shù)情況下老師還是會按照你的格式，語法，成語修辭的使用來打分，在這些基礎形式之后，參考的才會是主題表達出的內(nèi)容。

這就是評分的“形式”。

沒了形式，那么一切評判就只是主觀一言堂罷了。

比如這個作文，雖然只有一個字“爹”，但我覺得他很有感情。

這肯定不行。

“行！那你來操辦，我們配合你！”

反正也不懂。

劉校長便一口答應了下來。

作為校長，作為教育工作者，劉校長最討厭的就是啥也不懂的外行，借著探討教育的名由對自己指手畫腳。

其實，大多數(shù)人，都會討厭這種人。

所以，將心比心下，劉校長更不會這么去做。

……

……劉校長的話，卻讓李少杰感動不已！

看看！！

這才是甲方爸爸該有的樣子啊！！

雖然這個爸爸窮是窮了點，而且很窮……

但不外行對內(nèi)行指手畫腳，那就是最好的支持！！

“關(guān)于設備的布置，也全部由您來負責。”

“那太好了！”

李少杰就更感動了。

換成醫(yī)生的角度的話，那就是……

“終于遇到了一個正經(jīng)病人”了！！

這一次的病人，終于沒有在盲腸切除手術(shù)的過程中，讓醫(yī)生順便幫忙通個便了！！