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“小沈，你給個微信二維碼，我現在就把錢轉給你。”

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她還是首次遇到一個死活要給錢，另一個死活不要的事情，當即無語的說道：“你倆別再這樣爭下去了，不就是兩萬塊錢嘛，小沈老師你收著不就行了。”

沈平搖搖頭道：“讓我收這個錢，我怎么好意思呢？”

周老師直接說道：“這個事就這么定了，小沈，不用再說了。”

晚飯時間到了。

沈平也有些餓了，所以他主動開口做飯。

半個小時后，炒了幾盤簡單的家常菜，燜了三個人飯量，端了出來。

丁瑞珍拿起筷子嘗了一口，“既然已經討論好了，那副院長可以跟小沈聊聊哪些專業的考卷，小沈出題很厲害，總能想出一些別人想不到的。”

周老師笑著點點頭，給沈平倒了一杯果啤，笑著說道：“有的專業跟漢語言專業不太一樣，完全是兩個方向，我知道小沈前些日子給漢語言專業的出題難度很高，但是應用語言學，你可能不太了解，涉及面廣泛，就業面也很寬泛，而且要限制兩耳聽力在3米以內，或者一耳聽力在5米，面部疤痕，口吃，嗅覺遲鈍，血管瘤，白癜風的學生當初在招收的時候全被不予錄取，條件更加嚴格的話，色盲，做過大手術，氣管炎，風濕關節炎，甚至連腸胃不好，都不太建議學習應用語言學。”

她大概把應用語言學的具體事項說了說。

最后，周老師愁眉苦臉的說道：“現在隨著新教材的改版，不僅學生們的平時學習遇到問題，就連老師和教授在教學方面也遇到了不少問題，學院很多人看完之前出的考卷都覺得有點跟不上新改版教材的知識點，而且沒有突出新知識點的重要性，不過新改版教材的特點就是更加難了一些，知識點增加了四個單元，相比舊版刪減了兩個單元，把原本幾個單元的知識點打亂編進了其他單元，可以說變化很大，我們現在猶豫的是怎么能把考卷出的更難一些卻能把所有的知識點合理的加進去。”

聽到這里，沈平手中的筷子頓了頓，“只有這些要求？”

周老師偏過頭看看他，說道：“這要求可不敵啊，我們現在愁的不行了。”

沈平想了想，笑道：“那我給你提個出題方向，你覺得怎么樣？”

“你說。”周老師眼睛大亮。

對于愿意給錢的主顧，沈平向來是拿錢辦事的，“能不能把華夏五十六個民族的民族語言共同點的實質和特點加入進去？比如高級形式？比如是否能夠取代消滅方言？”

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制梟。周老師愣了愣，“五十六個民族？取代消滅方言？”

沈平放下筷子，看著周老師，認認真真的說道：“這個只是一種欺騙方式，要知道語言的統一不可能采取消滅方言的方式來實現，只能通過推廣共同語，然后逐漸用共同語來取代方言這種方式來實現。所以從本質上來說，共同語的普及過程就是逐漸縮小方言的差別，讓語言逐漸統一。”這樣說著的時候，沈平盡可能讓周老師自行發散思維，“舉個最簡單的例子，我國方言分歧非常嚴重，但是方言作為特定人群的交際工具，不可能簡單的加以消滅，所以只能通過推廣普通話，逐漸取代消滅方言，最后在整個華夏社會達到語言的統一。”

周老師一下子聽得愣住了，滿眼放光的問道：“考題全在這個方面的話，會不會太單調了些？”

“為什么會單調？你之前不是說了新改版教材增加了很多內容嗎？在我看來這樣才沒什么意思，如果按照我說的，每個單元都有特定的知識，每次出的考卷都是這些知識，只會讓學生們越發懶惰，每次考試之前學生們就會找上一屆學姐們劃得重點應付考試，這樣一來考試根本沒有意義，所以我們不要以固定的知識點出題。”每個單元的知識點他都總結出來，告訴出卷的方式和內容，最后道：“再比如中介理論，自然語言，人工語言，還有法律語言，手語，手指語，以及現代漢字的定量定型定音定序，都可以進行出題。”