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第二十章

鶴華懷疑自己沒(méi)睡醒。

又或者說(shuō)睡醒了,但因長(zhǎng)時(shí)間門(mén)的過(guò)于興奮而導(dǎo)致此時(shí)有些神智不清，否則老師拿著的東西上面不可能沒(méi)有大秦的國(guó)土。

——一個(gè)空前強(qiáng)盛的王朝，一個(gè)疆域無(wú)比遼闊的國(guó)家,怎么可能不出現(xiàn)在老師手里的圓球上？！

鶴華抬手,用力揉了揉眼。

一定是她沒(méi)睡醒。

一定是她神智不夠清晰。

等她醒醒神就好了。

等她再次睜開(kāi)眼,她就會(huì)看到大秦的疆域綿延萬(wàn)里，橫跨老師說(shuō)的五大洲四大洋。

世上所有的國(guó)家已經(jīng)被消滅，所有黔首臣服在阿父的大秦之下，這個(gè)圓球就是阿父的疆域,不會(huì)有任何問(wèn)題。

恩，一定是這樣。

鶴華揉眼的手指稍稍分開(kāi),留出一條縫出來(lái)。

手指縫中，她緩緩睜開(kāi)眼,透過(guò)指縫去看老師擺在講臺(tái)上的藍(lán)色圓球——

依舊沒(méi)有大秦的疆域。

依舊沒(méi)有大秦的標(biāo)志。

甚至就連她所熟悉的咸陽(yáng)關(guān)中都沒(méi)有。

鶴華愣在當(dāng)場(chǎng)。

“鶴華小朋友,你怎么啦？”

鶴華的反應(yīng)太反常，老師走到她身邊,伸手摸了摸她額頭，溫聲問(wèn)道,“哪里不舒服嗎？”

“咦,沒(méi)有發(fā)燒？”

老師更奇怪了，聲音里透著幾分擔(dān)憂,“是肚子不舒服還是哪里不舒服？”

“夏天容易鬧肚子，不舒服的話一定要跟老師講。”

“我不是不舒服。”

鶴華搖了搖頭，抬頭看著一臉關(guān)切的老師，“老師，這上面怎么沒(méi)有秦？”

沒(méi)有不舒服就好，老師松了一口氣,“秦？哪個(gè)秦？”

——她雖然不是專(zhuān)業(yè)的地理老師，但好歹是985本碩出來(lái)的，她怎么不知道五大洲四大洋里還有一個(gè)秦呢？

“......”

這個(gè)世上還有很多秦嗎？

鶴華噎了一瞬，有些不知道怎么回答。

但很快，她想到自己那功蓋三皇五帝的阿父，于是連忙道，“秦始皇的那個(gè)秦！一統(tǒng)天下的秦！”

“哦，原來(lái)是那個(gè)秦。”

老師反應(yīng)過(guò)來(lái)了，“最近大秦帝國(guó)正在熱播，你是不是在家跟著哥哥姐姐們看電視了？”

“聽(tīng)老師的話，不要總是看電視，對(duì)你眼睛不好。”

老師溫柔一笑，揉了揉鶴華腦殼上的小揪揪，“而且大秦帝國(guó)有點(diǎn)深?yuàn)W，不適合你這個(gè)年齡看，你看個(gè)小豬佩奇汪汪隊(duì)什么的就好啦。”

鶴華沒(méi)太聽(tīng)懂老師的意思，電視和小豬佩奇汪汪隊(duì)什么的她聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，但大秦帝國(guó)這四個(gè)字的意思她知道，絕對(duì)是她的大秦，于是她抓著老師胳膊，著急發(fā)問(wèn)，“就是那個(gè)大秦帝國(guó)。”

“老師，這上面怎么沒(méi)有大秦帝國(guó)啊？”

老師哭笑不得。

果然是個(gè)小電視迷。

電視劇的影響力是巨大的，連這么小的孩子都看得津津有味，還追著她問(wèn)大秦的疆域。

不過(guò)還別說(shuō)，這個(gè)系列的電視劇確實(shí)有點(diǎn)東西，歷史粉看著或許是bug不斷，但對(duì)于她這種對(duì)歷史一知半解的人來(lái)講真的很精彩，商君與孝公，張儀與惠王，白起與拉低戰(zhàn)國(guó)道德底線的戰(zhàn)國(guó)大魔王秦昭襄王，每一對(duì)君臣都賺足觀眾的眼淚，赳赳老秦共赴國(guó)難的旋律一出，能騙走她一筐眼淚。

很顯然，小鶴華也是一個(gè)小秦迷。

——如果讓這么小的小秦迷知道她正在追的大秦帝國(guó)一統(tǒng)天下之后兩世就亡了，她會(huì)不會(huì)哭得震天響，怎么哄都哄不好的那一種？

為保護(hù)小朋友的心情，老師沒(méi)忍心告訴小鶴華，她在追的大秦帝國(guó)國(guó)祚還沒(méi)有自己追的動(dòng)漫時(shí)間門(mén)長(zhǎng)，而是話題一轉(zhuǎn)，一邊揉著她的小腦殼，一邊笑瞇瞇說(shuō)道，“這是地球儀，小朋友們生活的地方，上面畫(huà)的是五大洲四大洋和各種山川地形，沒(méi)有秦的疆土。”

“不過(guò)鶴華小朋友如果對(duì)秦的國(guó)土感興趣的話，老師可以把秦的國(guó)土畫(huà)給你看。”

太早的疆域她不記得了，比如孝公惠王秦昭襄王執(zhí)政時(shí)期的疆域?qū)τ谝粋€(gè)幼兒園老師來(lái)講有點(diǎn)過(guò)于勉強(qiáng)，但秦始皇一統(tǒng)天下的地圖她勉強(qiáng)能想起來(lái)，這種歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)早年是高考考點(diǎn)，讓飽受高考摧殘折磨的她至今都記得。

“鶴華小朋友的歷史非常棒，居然知道嬴政這種歷史人物。”

老師一邊夸鶴華，一邊往講臺(tái)走。

“？”

什么叫歷史人物？

鶴華小小的腦殼大大的疑惑。

看著老師圍著地球儀看了好一會(huì)兒，她想起太傅給她開(kāi)蒙時(shí)說(shuō)過(guò)的話——?dú)v史是過(guò)去的事情。

就像夏桀商紂成湯周武一樣，這些人發(fā)生的事情是歷史，他們是歷史里的人物，而她的阿父，對(duì)于壽命無(wú)限漫長(zhǎng)的老師來(lái)講，也是歷史，是歷史里的人物？

鶴華嘴巴微張，愣住了。

——所以王朝更迭，千年萬(wàn)年的時(shí)光流轉(zhuǎn)，對(duì)于老師來(lái)講，就像太傅所說(shuō)的彈指一瞬？剎那光陰？

老師......好厲害！

怪不得陰陽(yáng)家他們想修仙！長(zhǎng)生不老真的好厲害！

鶴華雙手捧著臉，星星眼看著娓娓道來(lái)的老師。

“秦朝是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，始祖秦非子是商朝名將飛廉的兒子惡來(lái)的后人，秦非子給周王朝養(yǎng)馬養(yǎng)得好，就被周王朝封了國(guó)，都城在秦邑。地為秦，氏為贏，所以號(hào)秦贏。”

老師道，“后來(lái)周幽王搞事，鎬京被犬戎攻破，幽王被殺，太子登基為周平王，秦人護(hù)送周平王東遷，然后被周平王封為諸侯，正式成為周朝的諸侯國(guó)。”

“這個(gè)時(shí)候的秦國(guó)非常弱小，被犬戎欺負(fù)，還被中原的諸侯國(guó)歧視，過(guò)得慘不忍睹。”

“中原諸侯國(guó)經(jīng)常罵秦是蠻夷之地，君為虎狼之君，但秦國(guó)所在的地理位置以及惡劣的生活環(huán)境不允許他們講究仁義。犬戎打他們的時(shí)候，跟他們講仁義嗎？中原之地歧視他們時(shí)，跟他們講仁義嗎？”

但凡看過(guò)大秦帝國(guó)的人，都很難不對(duì)逆境中披荊斬棘最終登頂世界之巔的秦國(guó)產(chǎn)生好感。

當(dāng)同受電視劇影響對(duì)這段歷史好奇的小朋友追問(wèn)關(guān)于秦國(guó)的事情時(shí)，作為老師的她很樂(lè)意延伸一些關(guān)于秦國(guó)的歷史。

“當(dāng)生存都是一個(gè)問(wèn)題時(shí)，仁義是最不值得討論的東西。”

老師道，“秦人好斗，秦風(fēng)尚武，這是秦人在夾縫中求生所積累的生存智慧。”

“經(jīng)過(guò)很多代執(zhí)政者的努力，幾代人的血淚與犧牲，秦國(guó)終于從一個(gè)弱小的諸侯國(guó)到問(wèn)鼎天下。”

“孝公圖強(qiáng)，商君變法強(qiáng)國(guó)。”

“惠王東出，文有張儀，武有樗里疾、司馬錯(cuò)。”

“秦武王雖是樂(lè)子人舉鼎而亡，但也是個(gè)極為鋒銳的君主，在位期間門(mén)沒(méi)少搞事，給后來(lái)的戰(zhàn)國(guó)大魔王秦昭襄王奠定了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。”

“秦昭襄王雖然日常被罵戰(zhàn)國(guó)大魔王，成語(yǔ)里永恒的大反派，欺母驅(qū)舅殺白起，拉低君主道德底線，但其才干完全不遜先人，身邊更有白起這種大殺器，一人爆錘六國(guó)，打得楚王連夜遷都避禍。”

“所以現(xiàn)在也有一個(gè)說(shuō)法，如果秦昭襄王晚年不腦殘，指不定六國(guó)能提前統(tǒng)一。”

——可惜他腦殘。

戰(zhàn)敗之后惱羞成怒把白起噶了的事情榮登君主迷惑大賞，至今都在b站被樂(lè)子人up主們反復(fù)鞭尸。

“秦昭襄王后面的倒霉兒子在位時(shí)間門(mén)短，沒(méi)啥可說(shuō)的。”

“始皇親爹秦異人也短命，但執(zhí)政期間門(mén)做得也不錯(cuò)，茍住了秦昭襄王晚年腦殘時(shí)期搞的爛攤子。”

“至于祖龍始皇，那就更不用說(shuō)了，橫掃**功蓋三皇五帝的千古一帝。”

講起迷人的老祖宗，老師滔滔不絕，并且把秦昭襄王反復(fù)拉踩，“關(guān)于始皇帝嬴政，這里有一個(gè)很搞笑的事情，同樣是大敗之后請(qǐng)將軍出山，大魔王秦昭襄王是［君若不去，寡人恨君］，但嬴政不一樣，拉著王翦王老將軍一陣撒嬌：［將軍雖病，獨(dú)忍棄寡人乎？］”

“聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)，這種說(shuō)話的藝術(shù)，他不統(tǒng)一天下誰(shuí)統(tǒng)一天下！”

“再給秦昭襄王一萬(wàn)年時(shí)間門(mén)，他也學(xué)不來(lái)！所以他噶白起，而王翦為嬴政肝腦涂地！”

“當(dāng)然，別說(shuō)王翦了，老師如果是王翦，二話不說(shuō)也會(huì)抬著棺材去給他攻城略地！”

鶴華瘋狂點(diǎn)頭。

對(duì)對(duì)對(duì)！阿父就是這么好的人！值得王老將軍為阿父領(lǐng)兵打仗！

“而且嬴政有一件對(duì)于帝王來(lái)講非常難得非常絕的品質(zhì)，那就是他不搞鳥(niǎo)盡弓藏那一套！”

“王翦王賁父子倆聯(lián)手滅五國(guó)，擱其他皇帝那，這種功勞可以預(yù)定盒飯一套了，但嬴政不，人家依舊重用王翦父子，封官加爵從來(lái)沒(méi)少過(guò)，跟隨皇帝巡游這種寵臣才有的待遇更沒(méi)少過(guò)，王翦年齡大了那就王賁王離父子倆，跟著嬴政游山玩水，可以說(shuō)是心腹中的心腹。”

“當(dāng)然，作為將軍，重不重要要看軍權(quán)兵權(quán)，王翦的孫子王離在很后期依舊是獨(dú)當(dāng)一面的大將，在蒙恬北擊匈奴時(shí)他還作為蒙恬的副將活躍在前線，在軍中的地位僅次于蒙恬。”

——事實(shí)證明這位將軍靠的是爺爺和親爹，遇到項(xiàng)羽之后，被項(xiàng)羽破釜沉舟打出gg。

“……”

鶴華笑容逐漸消失。

——王離這只野猴子后來(lái)這么厲害的嗎？

“《過(guò)秦論》雖然把嬴政罵出花，但背完《過(guò)秦論》最直觀的感受是臥——”

——這是在教小朋友，不能說(shuō)臟話！

老師聲音微微一頓，瞬間門(mén)改口，“......讓人直呼好家伙，這么厲害的人物竟然真的存在。”

“統(tǒng)一天下，書(shū)同文車(chē)同軌，北擊匈奴南征百越，修建長(zhǎng)城與秦直道，無(wú)論哪一件事，對(duì)于華夏大地來(lái)講都是跨時(shí)代的事情。”

“千古一帝，實(shí)至名歸。”

“后面的皇帝們無(wú)論再怎么厲害，都要屈居他之下。”

鶴華睜大了眼，瞬間門(mén)不糾結(jié)每次與她湊在一起就雞飛狗跳的王離。

阿父真的很厲害！

連老師對(duì)他的評(píng)價(jià)都這么高！

鶴華驕傲挺直身板，奶聲奶氣接道，“他就是很厲害的人！超級(jí)厲害！”

老師被鶴華逗笑了。

果然是個(gè)小秦迷，聽(tīng)她說(shuō)起祖龍便興奮起來(lái)。

——可惜這么厲害的皇帝，竟然有胡亥那種自滅滿(mǎn)門(mén)的敗家玩意兒。

老師臉色有一瞬的扭曲。

呸呸呸！

對(duì)于這種江山藥丸教教主，她提一嘴都覺(jué)得晦氣！

于是她索性不提，最后一筆疆域勾描好，她放下記號(hào)筆，把地球儀展示給鶴華看，“對(duì)，嬴政就是非常厲害。”

“來(lái)，鶴華小朋友看一下，這就是嬴政打下來(lái)的江山。”

“？？？”

怎么可能這么小？！

鶴華睜大了眼，“只有這么大嗎？”

“大秦不是很大嗎？”

太過(guò)震驚，鶴華有些語(yǔ)無(wú)倫次，“始皇帝陛下都一統(tǒng)天下了，他好厲害的，他的國(guó)土怎么只有這么一點(diǎn)？”

老師忍俊不禁。

——小秦迷的大型破防現(xiàn)場(chǎng)。

“嬴政當(dāng)然厲害，橫掃**一統(tǒng)天下，皇帝里的天花板人物。”

老師忍著笑，“但對(duì)于地球來(lái)講，秦朝的疆域的確不大，只有這么一丟丟。”

“不過(guò)對(duì)于嬴政那個(gè)時(shí)代的人來(lái)講，他的疆域廣袤到無(wú)邊無(wú)際，視線所及，皆是大秦的領(lǐng)土。”

“中原六國(guó)，北方的胡人，南方的百越，全部臣服在大秦的鐵騎之下。”

“天下九州的百姓無(wú)論愿意還是不愿意，都成了大秦的子民。”

“......”

鶴華嬰兒肥的小臉皺成一團(tuán)小包子。

——老師好像在夸她阿父，但好像又沒(méi)夸。

看到鶴華這副表情，老師再也忍不住，噗嗤笑了起來(lái)，上前捏了捏鶴華肉乎乎的小臉，“鶴華小朋友，你怎么了？”

“秦朝的疆土怎么會(huì)只有那么一丟丟？”