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有關(guān)現(xiàn)實(shí)中的點(diǎn)點(diǎn)切膚之痛，在空靈而飄逸的科幻背景下，結(jié)合的如此美妙，又是如此發(fā)人深思，而其中對(duì)于教師社會(huì)作用的肯定，對(duì)知識(shí)的崇敬，更是升華了文章的主題。

于是楊一開始娓娓講述，有些細(xì)節(jié)已經(jīng)遺忘，男孩就自己添加上去，只要有了其中所頌揚(yáng)的精神，和立足宇宙的宏大想象力，即便是偶有漏掉的段落，倒也不影響全文的意境。

故事最開始也不過是一般小說寫實(shí)的描寫，幾個(gè)尖子生才聽了一會(huì)兒，就忍不住失望起來，覺得這個(gè)楊一亂/搞些噱頭，這一下真是耽擱了大家的時(shí)間，不過多數(shù)人還是在豎著耳朵等著下文。倒是有過在偏遠(yuǎn)山區(qū)民辦小學(xué)教書經(jīng)歷的黃國(guó)彥，幾乎是一下子就被吸引進(jìn)了故事里。

開始就是面無表情地聽著，也不算太在意，但是聽著聽著，就仿佛故事里的人換成了自己，隨著里面的人物感動(dòng)而悲懷。

等到楊一講到“他用盡了一生，在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗”，還有那位李姓鄉(xiāng)村教師為了保護(hù)本就破敗的學(xué)校，而被愚昧的山民打斷肋骨的時(shí)候，黃國(guó)彥竟然忍不住捏緊了拳頭，一張漲紅的老臉上滿是激憤。

而在緊接下來的小轉(zhuǎn)折中，那個(gè)鄉(xiāng)村教師明明是食道癌早期，卻因?yàn)闊o錢醫(yī)治，反而計(jì)較著自己剩下來的時(shí)間夠不夠送走一屆畢業(yè)班的時(shí)候，有好幾個(gè)多愁善感的小姑娘們就忍不住鼻子都酸了起來。

黃國(guó)彥更是一邊頻頻點(diǎn)頭，一邊又心有戚戚地?fù)u頭嘆氣，仿佛回到了五六十年代，自己和三兩個(gè)年輕的伙伴充滿熱情地堅(jiān)守在那個(gè)偏遠(yuǎn)山村時(shí)的場(chǎng)景。

到得楊一的話頭一轉(zhuǎn)，鏡頭瞬間切換到億萬(wàn)光年以外的宇宙深處的時(shí)候，那些小女生還沒有反應(yīng)過來，但是天生對(duì)科幻更加敏感的男生們，尤其是數(shù)理化出色的幾個(gè)尖子生，個(gè)個(gè)豎起了耳朵，看向楊一的目光就不免充滿驚詫。

這個(gè)原本對(duì)于理科一竅不通的人，為什么可以描繪出這么一副宏大而充滿了想象力的畫面？

而楊一身邊的姜喃，盡管她本來是最應(yīng)該沉浸于故事本身的那一個(gè)，可在男孩緩緩的講述中，她卻漸漸陷入到他深邃的瞳孔中，那里面有理性和感織而成的光芒，讓姜喃恍惚。

這個(gè)男孩，身藏秘密，曾經(jīng)陌路，而今并行。

不知不覺間，在所有人都沒有發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，姜喃已經(jīng)警醒，他也許會(huì)超越這個(gè)時(shí)代，獨(dú)自前行，不知道當(dāng)他回頭的時(shí)候，還能不能看見淹沒在人海中的自己。

故事漸漸接近高/潮，楊一講到了鄉(xiāng)村教師給那些孩子們填鴨式的猛灌牛頓定律的情景，可是這種填鴨，卻是在燃燒一個(gè)人的生命，男孩的敘事，讓地球的山村里和遙遠(yuǎn)的星空外這兩條主線交織糾纏，牽動(dòng)人心。

文明測(cè)試沒有通過的星球被一一毀滅，像烈日下的露珠。

很快輪到了故事里的地球，而那群似乎要成為拯救者的老師和孩子們，還在努力奔跑，他們的對(duì)手，是無情而公正的時(shí)間。

終于測(cè)試到來，現(xiàn)在絕大多數(shù)的初中生都能勉強(qiáng)回答的問題，被孩子們茫然錯(cuò)過，毀滅的使者已經(jīng)走在了前來拜訪的路上，教室里一群學(xué)生揪緊了心，連黃國(guó)彥都瞪大了眼睛，生怕錯(cuò)過下文。

等到楊一最終揭開謎底：“孩子們清脆稚嫩的聲音終于響了起來，文明測(cè)試通過”的時(shí)候，教室里面居然是齊唰唰一片長(zhǎng)出了一口氣的聲音，黃國(guó)彥更是接連拍著大腿，雖然什么都沒有說，可是一下一下重重點(diǎn)著的頭，卻顯然是贊許中又意猶未盡。

一如楊一所料，這個(gè)故事也許主線太直接，人物有些單薄，可是其中所講述的內(nèi)涵，卻總能打動(dòng)人心。

最后，故事的尾聲，聽眾們的視角隨著故事里高等文明外星人的目光，投向被稱為教師的這個(gè)奇特個(gè)體，以及那一座小小的荒冢時(shí)，教室里的少男少女們，少有的沉靜下來，有驚艷，更多是感動(dòng)和回味。

“我的數(shù)理化的確不好，也做不到像老師你這樣教書育人，但是通過語(yǔ)言的藝術(shù)，我雖然不能直接傳播知識(shí)，卻可以點(diǎn)燃人們對(duì)知識(shí)的向往和熱情。這就是語(yǔ)言和科學(xué)的不同之處，兩者之間，又有什么高下之分呢？”楊一最終道出了他的真正想法，但是這種圖窮匕見，卻沒有生死相搏的猙獰，只有著對(duì)某些現(xiàn)象的深刻反思。

黃國(guó)彥就搖搖頭，卻沒有反駁的意思，只是又在講臺(tái)上坐了一坐，若有所思。

就像是男孩所說的，直接教導(dǎo)人們知識(shí)，和引發(fā)人們對(duì)知識(shí)與真理的渴求，即文與理之間，到底哪一個(gè)更高尚，誰(shuí)又說得清楚呢？這兩者難道不是同等的重要么？

……

下課后一些人還在討論這個(gè)小插曲，楊一沒有注意到，高峰被原實(shí)驗(yàn)一高的陳成一伙人拉到了教室外，似乎在說些什么，而另外幾個(gè)原本和姜喃走的不怎么近的女生，居然結(jié)伴湊到兩人這里。

其中一個(gè)隱隱有大姐頭架勢(shì)的中心人物何麗，掃了一眼旁邊在紙上寫寫畫畫的楊一，對(duì)著不明所以的姜喃笑著邀請(qǐng)到：“副班長(zhǎng)，這個(gè)周末是玖臨的生日宴會(huì)，咱們新同學(xué)打算聚一下，你不會(huì)不來吧。”

然后別有意味地補(bǔ)上一句：“不用送東西的，人來了就好。對(duì)了，楊一你有空么？班上的男生可是都要來的，你也不會(huì)放心姜喃一個(gè)人參加吧。”

夏玖臨？生日宴會(huì)？

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