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盯著她向老師走去的背影，周染心生一絲緊張的情緒，莫名像是高中時(shí)期猜測(cè)大考后班主任會(huì)不會(huì)第一個(gè)念到他名字的全班考試排名宣讀。

雖然班里其他同學(xué)僅僅是戲劇學(xué)院大一的新生，卻也是早早就走上這條專業(yè)道路的練家子，在既往經(jīng)驗(yàn)的加持下，老師專業(yè)的講解一點(diǎn)就通，點(diǎn)滴進(jìn)步都飛速；而他在課上的表現(xiàn)甚至算不上平平無(wú)奇，每每下課都想感謝老師對(duì)他毫不為難，高抬貴手。

精心打扮的女人在講臺(tái)下站定，揚(yáng)起他熟悉的完美微笑，與老師簡(jiǎn)短幾句話后便拿出手機(jī)，像是在互換聯(lián)系方式。

她又對(duì)老師說了些什么，兩人的目光一致往自己所在的位置投來(lái)，她杏眼彎彎地沖他揮手，示意他看手機(jī)。

——?jiǎng)倓偫蠋熗鈫为?dú)給你加課，待會(huì)兒好好表現(xiàn)gt;lt;

他表面鎮(zhèn)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，意料之外的猜測(cè)落空，心底卻緩緩松了一口氣。

她比計(jì)劃中更早回到教室外，門內(nèi)只剩老師和周染兩人。

他離開剛才的座位，捧著活頁(yè)夾站在鋼琴一側(cè)，微微低頭聽著老師在說些什么，專注的眼神顯得謙遜又虔誠(chéng)。

英挺的鼻梁勾勒少年側(cè)臉的曲線，鋒利卻不失溫馴的力量蟄伏于收緊的肩胛。

季容將手機(jī)舉到小窗前，將眼前的一幕定格，熟練地將畫面色彩調(diào)出日系校園的感覺，在他的個(gè)人社交平臺(tái)發(fā)布。

“聲樂集訓(xùn)中g(shù)t;lt;”

沒有直播可看的粉絲刷到他千載難逢的日常顏出動(dòng)態(tài)，消息提示欄瞬間塞滿了興奮的點(diǎn)贊和留言，得寸進(jìn)尺的要阿冉發(fā)布練唱的視頻。

粉絲粘性不錯(cuò)呀，她贊許地瞇眼笑，轉(zhuǎn)手將這張照片發(fā)到了工作微信的朋友圈，配文：小周同學(xué)今天也認(rèn)真上課了！

順便抄送日理萬(wàn)機(jī)的顧老板。

這廂剛剛收拾好心情，沐浴完畢準(zhǔn)備退房的向秦刷到了女人語(yǔ)氣雀躍的朋友圈，看清內(nèi)容后氣結(jié)的一劃而過。

忽而又想起什么似的，退回去點(diǎn)了個(gè)贊。

相對(duì)日常課上的聲音訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的呼吸標(biāo)準(zhǔn)方式和發(fā)聲技巧練習(xí)，今天的小課顯然是有著特定的目的——

老師讓周染先試著跟唱叁遍曲譜，確認(rèn)音準(zhǔn)沒有硬傷的情況下提升對(duì)新歌的熟練度。

由于直播時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間講話，周染早早地養(yǎng)成了咬字曖昧猶豫的習(xí)慣，雖不至含混不清，落在聽?wèi)T了字正腔圓聲的他耳里也未必不算是一種折磨。

好在唱歌不比說臺(tái)詞，他讓周染標(biāo)注好幾個(gè)一定要糾正發(fā)音的詞語(yǔ)回家再練，也就不在此處繼續(xù)糾結(jié)。

少年基礎(chǔ)薄弱，未經(jīng)打磨的嗓音清澈干凈，低沉不足，還需再加雕琢才可達(dá)到早前季容提出的期許。

前幾次課上跟練民族唱法時(shí)頗顯其能力捉襟見肘，幸而流行歌曲對(duì)氣息和音高的要求不算嚴(yán)苛，他將提點(diǎn)的重心放在少年對(duì)情感的把握上。

時(shí)間有限，他沒有同他迂回地廢話，干脆切入主題：“這首歌的主旋律陰郁沉寂，要完美地表現(xiàn)這種情緒，可能目前對(duì)你來(lái)說要求太高：但你一定要在主歌部分鋪墊足夠多的深情，到了副歌才有機(jī)會(huì)在放輕嗓音的同時(shí)醞釀出應(yīng)有的失落和痛感。今天先嘗試將正確的情緒代入演唱，下次課我們?cè)僬{(diào)整肢體語(yǔ)言和表演狀態(tài)?！?

悠揚(yáng)的前奏從黑白鍵中輕緩流瀉，掩蓋季容悄悄推門進(jìn)教室的動(dòng)靜。

幾遍主歌唱畢，老師發(fā)現(xiàn)周染的技巧得當(dāng)，流暢有余，連他在意的好幾個(gè)發(fā)音都改正許多，卻始終沒能唱出他想要的“深情”。

不過他畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富，得知少年竟從未戀愛過，立刻換了一種方式引導(dǎo)。

“嘗試想想喜歡過卻得不到的東西呢？”

周染垂目思索，只回應(yīng)沉默。