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小幡酉吉竟然大搖其頭：“閣下所言差矣！貴國在戰爭中持何種態度、在外交事務中持何種觀點固然屬于內政，但其后果卻不僅關乎中國局勢發展，也會影響遠東的和平穩定。遠東并非是中國人的遠東，乃是所有遠東人的遠東，日本作為遠東負責任的大國，理應對此持關切態度。何況中日乃是一衣帶水的睦鄰友邦，本來就應互相提攜，在此等大事上難道不該互通消息？”

孫元起冷冷地說道：“誠然遠東并非是中國人的遠東，但中國卻是中國人的中國，而非遠東人的中國。閣下未免管得太寬了吧？如果貴國真如閣下所言是遠東負責任的大國，就應當與中、美兩國一起，共同勸告歐洲各國無論歐洲發生何等事務，都不要殃及遠東，以此縮小戰禍，維護遠東的和平穩定。而不是在此橫加指責中國所持的外交立場！”

小幡酉吉板著臉道：“大日本帝國與英國乃是互助同盟，根據之前簽署的《日英同盟條約》，如果一方與其他軍事同盟開戰，另一國應當協同作戰。日本政府素來恪守誠信，既然已經簽署了條約，就會不惜一切代價遵守，豈能言而無信背信棄義？”

日本政府素來恪守誠信？孫元起忍不住笑了，他真想問問在甲午中日戰爭中不宣而戰，在朝鮮豐島海面偷襲清軍運兵船“濟遠”、“廣乙”的是誰？在甲辰日俄戰爭中不宣而戰，偷襲俄軍駐旅順太平洋分艦隊的又是誰？在不遠的未來。它們的劣跡還將更加昭著，比如九一八事變、盧溝橋事變、偷襲珍珠港等等。而小幡酉吉居然自詡日本政府素來恪守誠信，這可真是天大的笑話！

孫元起這么一笑。小幡酉吉不知心虛還是害臊，頓時惱羞成怒，厲聲呵斥道：“閣下這是什么意思？難道是在嘲笑大日本帝國的誠信么？”

孫元起淡淡地說道：“看看，連公使閣下在這一問題上都不太自信，如何能讓別人心悅誠服？”

小幡酉吉滿臉漲得通紅，吭哧吭哧半天也沒說出個所以然來。

孫元起又道：“貴國不愿堅守中立，一心想要攙和到歐洲各國的糾紛之中。反而指責中國影響遠東的和平穩定，算不算是惡人先告狀？”

小幡酉吉拍案大怒道：“八嘎！不準閣下詆毀我大日本帝國！說到破壞遠東和平穩定，難道不是貴國首先做出違礙的舉動么？前幾日奉天第二十八師隨營學堂突然辭退渡瀨二郎等數位日本教習。并勒令限期歸國，不得逗留，此舉難道不是有意排日，破壞遠東和平穩定？”

辭退軍中日本教習的事情。此前王士珍、曹錕等人曾專門向孫元起匯報過。原來在庚子國變之后。袁世凱為了效法日本陸軍，曾在北洋軍中大肆聘請日軍教習，數量達上百人之多，其中不乏日本間諜。現在既然準備和日軍開戰，自然不能把這些禍害留在軍中，以免泄露軍情，所以便本著“有殺錯，沒放過”的原則。從奉天第二十八師開始逐步清退所有軍中日本教習。

孫元起冷哼一聲：“辭退幾名日本教習就算有意排日？難道中國聘請日本教習之后就不能辭退？公使閣下這是小題大做，還是欲加之罪何患無辭？”

小幡酉吉接著說道：“遠不止如此！在貴國高等小學中有一本教材名叫《論說文范》。乃是浙江人邵伯棠所編著，文中用種種詭激文字丑化我大日本帝國，破壞中日關系，鼓吹排日思想，卻被選作全國高等小學國文讀本，教育貴國兒童。其中司馬昭之心，難道不是路人皆知？”

孫元起道：“我國各級各類學校所使用的教科書，都是經過教育部專門審定的，沒有經過審定的教科書不能使用，頂多只能作為課外讀物。公使閣下所說的《論說文范》想來應該不是經過教育部審定的教材吧？既然不是教材，頂多就是私人所想發為文字，根本不足以代表全國輿論，閣下所謂‘破壞中日關系，鼓吹排日思想’，未免有些言過其實。何況民國以來民眾享有出版自由之權，這本《論說文范》只要不觸犯國家法律法規，公開出版流行便無可厚非。如果稍有丑化貴國的文字便是破壞遠東和平穩定的話，那貴國報紙上天天有宣揚瓜分中國、稱霸東亞的言論，又該追究誰的責任？”

小幡酉吉怒目圓瞪：“閣下休要狡辯！如果貴國不是有意排日，為何現在山東軍事演習把假想敵設定為我大日本帝國？”

孫元起愈發冷靜：“既然是軍事演習，那就總得有個假想敵，這也是國際上通行的慣例。難不成要自己和自己打？那演習的意義何在？至于把假想敵設定為日本，那是因為貴隊在二十年前曾入侵過山東，如今在山東演習，自然以貴軍為假想敵。而且貴隊戰斗力強大，曾先后擊敗過清軍、俄軍等，被視為遠東第一強兵，演習拿你們作為參照標桿也在情理之中。”

小幡酉吉怒不可遏：“閣下莫要徒逞口舌之能，大日本帝國的耐心可是有限的。若是因為閣下的原因使得兩國交惡，乃至發生軍事沖突，所造成的一切后果都由貴國自負！鄙人言盡于此，希望閣下好自為之！”說罷便拂袖而去。

孫元起忍不住摸摸鼻子：上次是伊集院彥吉，這次是小幡酉吉，沒想到自己居然連續兩次被小日本的公使威脅，難道自己真的命中與日本犯沖？