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看著牛梓豪寫下公式，楊老師笑逐顏開。

令人萬萬沒有想到的是，牛梓豪卻是沒有繼續(xù)往下寫了。

“他這是卡住了嗎？”有同學問道。

任底下同學議論紛紛，我自巋然不動。這是牛梓豪從學十幾年來，一直秉承的原則。

楊老師剛才擦黑板沒擦干凈，留下了△x=的模糊印記，等于號后面是什么，他卻看不清了。

△x到底能等于什么呢，牛梓豪開始絞盡腦汁的想著。這個公式，課本上出現(xiàn)過，她卻忽略了。應該不是忽略，而是壓根就沒看。

上物理課的時候，牛梓豪在睡覺。就連上一周的實驗課，牛梓豪差點就在實驗室里睡著了。要不是有鎖門的阿姨提醒他一下，估計他就和那些實驗儀器過夜了。

越是想，就越是想不出。

看著牛梓豪再一次拿起粉筆，準備開始寫的時候，全班所有同學的心都被提到了嗓子眼上。

△x=at2。

一個靚麗的女生聲音響起，使得整個教室立刻安靜了下來。

同學們都愣住了，大家的第一印象。這聲音是牛梓豪發(fā)出來的，他什么時候會變聲了，變得跟個娘們一樣。

趙麗陽實在是不忍心看到牛梓豪掛在黑板上出丑的樣子，作為同桌的她也有義務告訴他正確的答案。

牛梓豪這回是聽清楚了，“挨踢的平方”，翻譯成英文就是“it2”，怎么這個式子有點別扭。就連牛梓豪自己也是不會相信，加速度的公式里面怎么可能會有電流i的符號，難道是那輛汽車勻加速運動，然后產(chǎn)生了電流。

楊老師實在是不忍直視牛梓豪寫下的答案，抬起腿一腳就踹在了牛梓豪的屁股上。“下去，別丟人現(xiàn)眼的，你同桌都告訴你答案了，你還能寫錯。真不知道你這△x是怎么寫出來的，把這次月考的試卷重新再做一遍，每道題下面都寫上解析，下午課外活動交到我辦公室里來。”

“唉！”

楊老師仰天長嘆了一聲，真是林子大了什么鳥都有。

“好了，同學們，咱們接下來一起來看這道題……”

望著楊老師津津有味的講課方式，牛梓豪看了一眼旁邊的趙麗陽，想說什么，可是剛張開嘴，又將話給咽了下去。看著趙麗陽認真的記著筆記，牛梓豪看她的眼神中更多了幾分欽佩，那種感覺，更像是自己今天欠了她的一份人情，日后有時間的話，一定還上。雖然牛梓豪嘴上沒有對趙麗陽說聲謝謝，可是心里卻早已經(jīng)說過了。