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這該死的最大敵人！

學校由于太久沒開這門課，而且所謂電腦學校的電腦組件，其實也并沒有按照正規的方式保養。結果就是講解的內容和實際情況偏差巨大。

講到這里，吳小雨看著學生一臉困惑的表情很有些尷尬。機房維護歸他管，又被自己拆臺了。

但是連同顯示器一起打包賣不到的破爛，“維護”這個詞真的適合于它么？

他關掉電源，擰著機箱把學生帶到走廊，一起將機箱擱上窗戶，捂住口鼻使勁晃動，“除去”了大部分灰塵。

“當然，大部分機器都不會有這么多灰塵。”他將機器放回原地，接好電源，繼續滿嘴跑火車，“我們再來看看其他的硬件……”

他的話不得不停下來，大約是除塵時動作過大，志不殘的電腦已無法正常啟動。

他重新接通電源嘗試幾次，最終不得不苦笑著說：“生硬件故障，目前中國絕大部分區域還沒有能力進行硬件維修，所以我們也只能想辦法檢查出有故障的硬件，再進行合理的更換……”

學生早習以為常，這是吳小雨的習慣，如果生了他無法解決的問題，那么這個問題肯定會上升到全中國都無法解決的檔次。

您還真是懷才不遇啊！學生有點為自己的學費心疼。

吳小雨此時根本沒法注意學生的表情。

他正陷入一陣眩暈中。

是蹲下的時間太長了嗎？

他恍惚著，視線不由自主地跟著學生關閉電源的手移動到機箱上方，看著里面那些熟悉的芯片電路。

他眼睛忽然飛快地半瞇一下，瞬間又恢復正常。

但就在那一瞬間，他感覺自己忽然縮小了無數倍，或者說他的精神突然化為一道電流，沖入密密麻麻電路組成的迷宮，在里面穿梭飛翔。

像是一道閃電劃過半空，吳小雨腦海中閃現一個念頭：“主板北橋芯片電阻過小測在該處無法通過……”

這大約是很久以前見過的理論，但他敢誓自己絕對沒有對此進行深入研究。

可這一絲閃電般的念頭來得如此強烈，他甚至來不及細想。

鬼使神差一般，他忽然拉住學生，另一只手從懷里摸出黑色帶帽圓珠筆，在主板某塊他根本不認識的芯片上飛塊劃上一道。

順手按下機箱電源。

一陣機械蜂鳴，各部件運行正常。

“嗶……”

計算機正常啟動，吳小雨的眼角也跟著劇烈。

初中畢業的學生根本不理解生了什么。

憑借聲音確定生故障的硬件只是一般維修員水準。

而憑借肉眼觀測出主板上失常的芯片位置，并作出正確故障判斷，這足以驚世駭俗。

最驚人地是，使用一支圓珠筆精確地為該芯片加上恰當的電阻成分，這已經不屬于人類肉身的工作范疇。

這一瞬間，生了媲美愚公移開太行山，精衛填滿太平洋的壯舉。

如果為目睹這一幕的半文盲學生加上足夠的計算機知識，那他此刻一定目瞪口呆，用最虔誠的方式對吳小雨頂禮膜拜。

但學生沒有，所以他只是微微吃了一驚，轉頭望向演繹奇跡一詞真實含義的老師。