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初中畢業格外漫長的暑假，漸近尾聲。

去新的學校報道，和考入后那次一樣，領各種資料磨去大半天，最后還找不到自己的教室，在光影相間的長廊上茫然亂轉。回首處，卻與一人擦肩而過。齊肩學生發，蓬松微卷。皮膚是勻調的蜜色。雙眸幽黑瑩亮，堅定地看著前方的路。那天她所見唯一一個穿了校服短褲的女生，又將T恤打進褲腰。走時，寬大的褲腳搖散如裙擺，小腿時而現出肌肉繃緊的線條。明明是很青春的打扮，她卻覺此人走過身邊時很冷，或說是夏日令人愜意的清涼，似晨間山嵐里一唱千里的情歌。

名字叫影，她們正巧同班。她進門又見了影，想也沒想，便在影身后的空位坐下。知曉影名字的那一刻，她難免一驚，影初中就是遠近聞名的魔鬼級學霸。而且文娛活動也樣樣拿得起。初中曾演過話劇，反串莫里哀的《唐璜》，此次卻婉拒了校合唱隊的邀請。但后來，影美術課的課程習作，一幅水彩畫，在學期結束后被裱起掛出展覽。校運會上，跑步只輸給體育生。

可她還以為現實的學霸，無論傳言多完美，一到身邊，總有些美中不足的缺點，譬如不善言辭，譬如其貌不揚。但影很完美。

開學后第二周的物理課，因老師出差，課全改了自習。一堆熱衷于互相吹捧的好事男生推人上臺講授競賽內容，影是唯一在其列的女生。緣由也在之前的物理課上。

老師給出一道不太好解的題，那些男生中其中一人毛遂自薦上黑板做，蒙出最后的答案，解法比參考答案簡略得多，實是亂寫一氣爛肚腸。老師拿著粉筆指指畫畫，皺著眉看了許久，最后就快打算承認這種做法更簡潔，影卻走上去圈出幾步，說此處已是先拿要得出的結果去推導，在此之前還需得到一個前提，影在旁邊一塊黑板將得到這個前提的步驟補齊，全部過程便與參考答案大同小異。這道題到此才算解完，再問別的做法也無了。

影在寫步驟時，一邊條理清晰地解釋，卻總是背對著人，也把自己才寫的東西擋住。老師又將完整的做法梳理一遍，她卻覺在那幾步，影所做的解釋更清晰易懂，讓人一目了然，但若她自己做這題，定還是想不到這樣巧妙的方法。

這回影零散地推導了些基礎知識。先是牛頓-萊布尼茨公式，方法比課本上抽象得多，必須影一邊作圖解釋才能略懂。她總覺影所寫才是更一般的推導過程。再是用公式求拋物線弓形面積、拋物線下面積。又用非微積分的方式證明拋物線弓形面積與特殊內接叁角形面積的關聯。她開了一會小差，影已開始講物理，非慣性系對牛頓定律的修正，勻加速平動非慣性系講到一半就下課，影隨鈴聲停下，全不顧一句話只講一半，瞇著一眼瞄準講臺上的粉筆盒，遠遠將大半截粉筆丟回粉筆盒，似投壺般，正好丟中，大約也砸碎了。

即便竭力聚精會神地傾聽，遇上這些不熟悉的超前學習內容，還是很容易走神，最后變成只是她盯著影。可影還是像上次，多數時候面向黑板寫板書，左手抬起虛掩口鼻，似是防著寫時揚開的粉塵。中途暫歇的片刻，影像老師那樣拋出一個小問，站在一邊，向下瞥了一圈，眼神從她頂上掃過，影又轉身側向黑板。影走下來時，她正站起打算出去，影一直半瞇眼盯她，似在打量獵物伺機而動，要么是從她身邊經過，要么就是走向她。但當她側身靠桌沿讓出過道，影卻在自己的位置上坐下，旋而又站起問她：“你是去廁所嗎？”

她原本只想去倒水，但還是鬼使神差地點頭。

“一起去吧。我去洗手。”