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但就在他向地球科學(xué)尋求答案之前，他自己也一直懷疑，像是他現(xiàn)在所面對的情況真的有解決方法么？

語言不通，種族不同，地理環(huán)境、歷史沿革以及文明傳統(tǒng)等一切的因素都是大相徑庭，他所面對的問題表面上來看是像給獸人們普及基礎(chǔ)教育，但其實(shí)本質(zhì)上卻是要用地球文明代替獸人們原有的文明。這是一種粗暴的文*化*改*革，而且更進(jìn)一步，不客氣的講，它更像是一種先進(jìn)文明對落后文明的徹徹底底的從心靈到骨子里的思想侵略。

他會成功么？真的有辦法成功么？

他有很多的理由去自我懷疑！

……

地球，千年以來的傳統(tǒng)教育，按照張泉的理解，是這樣的一種方式。

首先，要由一位無所不知的權(quán)威人物來充當(dāng)教師，在地球傳統(tǒng)的思維里，這樣的教師不單單是要向?qū)W生傳播根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得來的知識，另外還要有高尚的品德，作為學(xué)生的道德表率。然后在交給學(xué)生們知識之后，教師們通過檢查功課來給學(xué)生打分，提供獎懲措施來給與學(xué)生激勵。學(xué)生們根據(jù)激勵情況獲得學(xué)習(xí)的動力，從而在反復(fù)不斷的復(fù)興中達(dá)到理解教師講解的知識的目的。

幾千年來，人類都是從這種教育方式中延續(xù)下來的，可以說在人類社會進(jìn)化的過程中，這種教育方式貫徹始終。

但近些年，這種教育方式卻受到來自社會各界的廣泛的批評，這種方式注重死記硬背，只教學(xué)生們該想些什么，而不是該如何思考。而在現(xiàn)代的教育心理學(xué)的研究中卻恰恰認(rèn)為，現(xiàn)代人在社會中生存，其實(shí)技能和知識并不是最重要的，最重要的是反而思考問題的方式。

而且實(shí)踐還證明，傳統(tǒng)教育中的打分激勵體系，還經(jīng)常人為的制造了學(xué)生們心理上的結(jié)構(gòu)性階級歧視，這種在學(xué)生時代的結(jié)構(gòu)性歧視帶來的心理影響，又在一代代的人類長大之后變成了成人社會中的各種弊端和骯臟心理的誘因。

究竟是教育成就了社會，還是社會反過來影響了教育。這種惡性循環(huán)到現(xiàn)在已經(jīng)是說不清，但是，人類教育方式中的弊端一代代的惡性循環(huán)積累，是釀成了今天這個貧富兩極差距巨大化，而且互相之間充滿各種冷漠、忿怒和歧視的矛盾重重的社會的一個重要因素！

……

張泉自己就是從這種弊端重重的教育模式下過來的，除了這個以外他并不知道還有什么其它的教育方式。但是即使是這種差勁的教育方式，他也不可能在自己的地盤上實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗静豢赡苷业侥敲炊嗟慕處煛?

如今在他的治下的獸人們數(shù)量高達(dá)上百萬，這些獸人們按照他的想法都是要經(jīng)過地球的教育方式重新回爐重造的。

那么按照這個數(shù)量，即使是根據(jù)一百人配一個教師來算，他也最少需要一萬的地球人。

怎么辦？難道也去綁架么？

綁架一萬個地球人，這種事，即使是現(xiàn)在的他，也是不敢干的。

要知道就是這次綁架一個實(shí)驗(yàn)室十三個科研人員在現(xiàn)代社會已經(jīng)是一件了不得的大事了，做成這件事，張泉不知道要冒多么大的風(fēng)險。而要綁架數(shù)目高達(dá)一萬的地球人，那恐怕可就真的會震驚全球了，而且這種事實(shí)際上也根本不可能實(shí)現(xiàn)！

那么問題就來了，沒有足夠的地球人，也就很難大規(guī)模展開普及教育，而不解決教育問題，那就不可能實(shí)現(xiàn)基地山的真正發(fā)展，現(xiàn)在這幾乎成了困擾張泉的一個死結(jié)！

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