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播音主持系也是需要臉面的，你可以長得不俊，長得丑。但是你絕對不能毀容，要不然一出來，對觀眾來說簡直有礙觀瞻，節(jié)目根本看不下去。所以，常遠祠的毀容將他的前途也斷送了，他已經注定無法在這一行走下去了。這也是老師在看見常遠祠萬分不忍的原因。

A大的學生都知道常遠祠毀容了，此時見常遠祠回來，有人擔心，有人幸災樂禍，有人高高掛起。但無一例外，所有人都忍不住朝他的臉看去。好奇他到底毀容到何種程度。

只見常遠祠原本清俊萬分的臉上有著一個巨大的縫合痕跡，從額頭跨過鼻梁，又繞回來，直直到臉頰下顎，巨大的縫合傷痕讓常遠祠的臉變得猙獰萬分，紅色的縫合皮膚在旁邊左邊白凈膚色的襯托下，顯得更加丑陋。一些女生看的一臉不忍，忍不住閉上了眼睛，撇過了腦袋。

見識到這個震撼的，真真切切的毀容，校園網上，沉寂了半年，關于常遠祠的討論帖又如雨后春筍一般冒了出來。有人遺憾，有人暗爽，有人認為他活該，人生百態(tài)，各種言論都有。

而作為事件的主人公，場次演則沒有那么多的時間可以耗費，制造電影所需要的能力已經提升上來，他要準備制作電影了。

早晨的課程結束了，下午兩點的時候還有一節(jié)。

常遠祠懶得回家，常遠祠來到了學校的圖書館，找到了一個僻靜的地方，坐了下來，隨手從自己帶來的書中拿出一本作為掩飾，他沉下心來開始構思劇本，腦中思緒飛舞，將劇情在腦海中過濾了一遍，常遠祠略微思索，展開系統(tǒng)屏幕，用思緒做筆，一一將他的所想記錄下來。

時間在常遠祠認真的編寫當中一點點過去，李教授到圖書館找一本書，兜兜轉轉來到偏僻的角落，看到角落里猶如夜叉的常遠祠，差點被嚇到。

李教授撫了撫胸，忽然他的動作一頓，忽然想起了眼前的學生是誰。

李教授雖然不是播音主持專業(yè)的老師，但是常遠祠毀容的事情在學校里鬧得動靜很大，他們這些老師都知道了，所以一看到常遠祠這張臉，李教授就知道面前的孩子是誰了。

李教授心中嘆息一個孩子的悲慘遭遇，不由的多看了兩眼這個孩子。而一看，他又發(fā)現(xiàn)了這個孩子奇怪的一點。

這個孩子捧著一本書看，但是卻遲遲沒有翻頁，說他走神吧，但是他的眼神微動，一看就是非常認真的模樣。

難道是遇到難題了？

李教授不由這樣想到，低頭看了看這個孩子手里捧得的書，喝，編劇資料整理編輯修訂。白花花復印紙粗糙的印在一起，看上起分外刺眼。

李教授疑惑，他記得這個孩子是播音主持專業(yè)的人啊，怎么看起了編劇專業(yè)的書。李教授在心中略一思索，隨即了然，這個孩子毀容了，播音主持專業(yè)是走不下去，他可能知道，所以是準備換一個專業(yè)，繼續(xù)研修？

這樣想著，李教授對眼前的常遠祠就不僅多了幾分贊賞，受到挫折不自怨自艾，反而另辟蹊徑，繼續(xù)向上，不提他能不能成功，就是這個行為就讓人欽佩，這個孩子自己想象中的堅強多了。

李教授看著常遠祠認真地眉眼。欣賞之意越來越濃，心中也不由升起了愛惜之意，準備上前看看這個學生到底被什么問題難住了，他上前指導一番。不才，李教授雖然不是編劇專業(yè)，但是他的專業(yè)和編劇專業(yè)接觸的蠻多的，耳濡目染之下，他對編劇也算了解。

這樣想著，李教授悄悄走到了常遠祠的旁邊。而就是這個時候，李教授忽然發(fā)現(xiàn)，在這個學生面前的桌子上似乎還放著一疊訂在一起的復印資料。

導演資料整理編輯修訂！

李