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……

他們每個人都很有天賦，他們信賴我，依靠我，仰慕我。

周碩站在他們中間，捫心自問：我要把這些好苗子都拱手讓給一個無能的教師嗎？讓他們的人生或許就此陷入平凡？

他攥緊了拳頭，用力的否定道：不，我可以的。我能給他們一個更好的未來，能帶著他們給與更多人美好的未來。如果我能改變何悠悠的命運，那么我就一定也能改變他們的。

人如果能夠擺脫生存必須的低層次需求，那么就會去追求精神上的越，進而去達成體現自我的社會價值。這就是著名的馬洛斯需求理論。有的人通過積聚財富來體現自己的人生價值，有的人通過攥取權力來一展胸中的抱負，有的人通過揚名立萬來滿足受人矚目的虛榮。

那么也一定有人選擇幫助和奉獻，來找到這個社會屬于自己的位置。

這種人傻嗎？傻。但是他們真實存在。

周碩不敢說自己是個好人，他也自私、也貪婪、也懶惰，只是他還有唯一的一個優點，他還有一顆沒有麻木的心。可以被感動、被激勵，會去回應別人愛護的心。

一如這些愛著他的孩子們。

“老師也舍不得你們——”周碩微笑的回答。

“那我們去找校長，不行就去找教育局局長，把老師留下來！”

“對！對！不能讓周老師走！”

“調走周老師我們就罷課！”

“去教育局堵門！”

周碩連忙舉起雙手壓了壓，假裝生氣道：“越說越離譜，你們好好學習就是對老師最大的支持了。至于我是走是留，這是老師和學校的事情，你們不要亂摻和，知道嗎？”

“哦，那老師你可要努力爭取呀！”見到周碩生氣，同學們只好有些不甘心的說道。

“放心吧，老師不會丟下你們的。”

好不容易將一群孩子勸了回去，周碩回到辦公室還沒吃上幾口飯，就有人找上了門來。

“周老師，教務主任叫你去他辦公室一趟。”

周碩答應下來，趕緊胡亂的爬楞了兩口飯，起身向外面走去。

到了教務主任辦公室門口，他深吸一口氣。心想：看來到最后還是要爭一爭，為了自己，也為了孩子們。

教務主任的辦公室大概有十多個平方，一套辦公桌背陽擺在窗戶下面。辦公桌前面左右靠墻擺了兩套沙，門口對著的是一個鐵皮文件柜，墻上掛著不知是誰寫的：“厚德載物”四個字毛筆書法。

周碩敲了敲門然后推門進來，高文迪和教育局王主任正并排坐在左側的沙上，茶幾上擺著兩個茶杯，正裊裊的散著熱氣。

“小周來啦，來，坐吧。”見到周碩進來，高文迪站起來迎了他一下。

周碩先道了謝，安靜的在右側的單人沙上坐了下來。

王主任正眼也沒看他一眼，一手托著茶杯，用杯蓋撇了撇浮起來的茶葉，緩緩的喝了口茶。好像對著空氣一樣的問道：“知道叫你來是什么事情嗎？”

周碩無所謂的笑了笑，說道：“不知道。”

王主任抬頭瞧了他一眼，又低頭把茶杯放回茶幾上，好像看多了會污染自己眼睛似的。

“經過上級單位考慮，你的教學質量不太合適在二高中任教，決定將你調到一職高去。清楚了吧？”

周碩攤了攤手，不解的說道：“不是太清楚，請問上級單位是怎么判斷我的教學質量的？”

“這個嘛——”王主任撮了下牙花子，支支吾吾的說道：“這是有標準的，總之呢，你的考核成績不是很好。”

周碩看這王主任打官腔的樣子就知道，今天的局面肯定是要不和諧啦，誰也別想給誰留個體面了，還是撕破臉刺刀見血吧。

于是逼問道：“那我總可以看看我的考核評語吧？我覺得作為一個老師，我在二高中是認真完成了教學任務的。如果考核有什么不合理的地方，我保留提起行政復議的權力。”

王主任瞇著眼瞪了他一眼，不客氣的哼道：“對你的考核和調動是組織的意見，你有什么權力質疑？至于那什么行政復議，你想去就去好了。別忘了，你連教師資格證都沒有，能讓你在二高中當一個學期的老師，已經很照顧你了！”