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“校長，你聽我解釋。”楊洪昌沒想到事情會發(fā)展成這樣，他著急開口。

劉培飛抬手制止：“老楊，你什么都不用說了，今天的事情你處理的實(shí)在是太不妥當(dāng)。

你也是老教育工作者了，具有多年的教育經(jīng)驗(yàn)，怎么能這么處理事情？

小陸老師如果真的做錯了什么事，應(yīng)該以批評教育為主，你怎么能罰她清掃校園呢？

咱們學(xué)校多大啊，平常大掃除都是集合全校師生的力量才能完成，你讓她一個人，她這么瘦弱，怎么可能完成的了？

你這不是強(qiáng)人所難嗎？

這要讓別人知道，咱們對待老師都這樣，那對待學(xué)生呢？

這家長怎么看待咱們學(xué)校的校風(fēng)？怎么放心把孩子們教給咱們來教育？”

楊洪昌自知事情無法挽回，而且再說什么都無濟(jì)于事，反而會讓另兩位副校長看笑話，他便痛快應(yīng)了下來：“是，校長說的是，這事是我沒有處理好。”

“老楊，這件事你要做出深刻的自我批評跟檢討才是。”

“是。”

見沒熱鬧可看，陸詩詩跟幾位校長打了個招呼后便回了后勤科。

剛洗完臉，便見付陽那個小惡魔又來了。

“小陸老師，我又有題不會。”

“還是移動火柴？”

“不是。”付陽將抄寫著題的紙放在桌上，拿手指點(diǎn)了點(diǎn)：“這道。”

陸詩詩看了下，是一道等差數(shù)列求和的題。

這種題在二十年后，對于小學(xué)生來說是基本要掌握的題型，可在這會兒，屬于高中才需要接觸到的。

“你自己有思路嗎？”陸詩詩問付陽。

付陽搖了搖頭：“我知道有簡便方法，但想了半天都沒有想到。”

“你怎么知道有簡便方法？”

“這么多數(shù)相加，不可能一個一個加過去。”

“為什么不可能？”

付陽：“……”

陸詩詩收起自己的惡趣味：“的確是有簡便方法，不過需要你自己尋找規(guī)律。”

接著陸詩詩將題降了下難度，另外寫出了十個求和式子：“去算這十道題，如果算完后，你能找到規(guī)律，由此解出這道題，那我以后接著給你講題。如果解不出來，那就先去把基礎(chǔ)打牢。”

“小陸老師，你就不能直接給我講嗎？”

“不能。”

“可別的老師都能。”

“哦，那是別的老師，我不能。”

陸詩詩呼擼了一把付陽的頭發(fā)，故意用力給揉亂了，手按在他頭頂，俯身看著他的眼睛：“小孩兒，是你來問我題，不是我問你，嗯？”

付陽晃了晃頭，陸詩詩抬起手……楊家姑娘的陸詩詩秦錚