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1、通過概括，我們應該知道本題在單一題的基礎上同時增加了概括的要求。

2、資料范圍，給定資料5。

3、所答范圍應為主要原因。

4、條理清楚，不僅僅意味著要分條作答，同時要注意結構。”

燈光下，甄誠臉上仿佛有光。

“您剛才給出的答案，如果僅僅是針對于抄材料的話，我覺得是可以打滿分的，但如果是針對于題干中的概括，我覺得您的答案沒有符合題干要求。”

聽著甄誠噼里啪啦的說了一大堆，還沒等盧俊說話，朱大格坐不住了，道：“你說的倒是頭頭是道的，大話空話誰不會說，有能耐你給大家說說你這道題是怎么概括的。”

盧俊心里瞬間拔涼拔涼的，要不是他知道朱大格一直想找甄誠的麻煩，他都要以為朱大格是甄誠雇的捧哏了。

這我根本沒打算給甄誠讀自己答案的機會啊，你倒好直接補了一句。

甄誠一聽這話，感激的看了朱大格一眼，好人啊。

“那我就根據盧老師剛才給的答案逐條概括。

1、孝明帝令水利專家王晶治黃，率幾十萬兵士民工，歷時一年，用費億錢。我們可以概括得出，經濟因素：政府重視，投入大量人力、資金。”

聽到甄誠的第一條概括后，底下的學生瞬間眼前一亮，甄誠概括的好像很有道理啊。

賈胖子瞄了一眼還在看熱鬧的學生，心道一聲白癡，還愣著干嘛，趕緊記錄啊。

這胖子二話不說，直接拿起筆開始記錄甄誠的答題思路。

“2、所選定的東漢故道河身較短，地勢較低，利用沿河大澤放淤的工程措施。概括得出，科學施治：王晶治水政策正確，因地制宜，選定東漢故道引水，行河路線優。

辯證施治：疏浚汴渠，全面治理黃河，修建黃河大堤，利用水門放淤。”

聽到這里，在場的學生再傻也明白甄誠是有真材實料，低頭一看甄誠旁邊下筆飛快的賈胖子，頓時急了，這胖子是真雞賊啊。

剎那間，底下的學生也沒心思看熱鬧了，拿起筆就開始記錄。

“3、在此期間，黃河中游地區大暴雨記錄較少，黃河下游有分支，兩側有較多湖泊洼地。概括得出：氣候、地理因素：中游地區降水量少，下游分支較多，兩側多湖泊洼地。

4、黃河輸沙量減少，黃土高原人口減少，植被恢復。在結合題干概括得出：人口和自然因素，這一時期黃土高原人口減少，植被恢復，牧進農退，生態改善，黃河輸沙量減少。

等依次概括出上述幾條后。

按照簡明扼要的、條例清楚的要求綜合上述信息，整理答案。

主觀因素：1經濟因素：政府重視，投入大量人力、資金。2科學施治：王晶治水策略正確，因地制宜，選定東漢故道引水，行河路線優。3辯證施治：疏浚汴渠，全面治理黃河；修建黃河大堤，利用水門放淤。

5、客觀因素：1氣候、地理因素：中游地區降水量少，下游分支較多，兩側多湖泊洼地。2人口和自然因素，這一時期黃土高原人口減少，植被恢復，牧進農退，生態改善，黃河輸沙量減少。

以上就是我的最后答案，如果有同學不信，可以下課來看我的卷子。”

底下的學生看著盧俊和甄誠各自的答案，心中高下立判。