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畢竟沒有專門地學過文化，諾曼拿筆的姿勢非常奇怪，是用反手持刀的姿勢把鵝毛筆整個握在手中，然后開始在面前的羊皮紙上開始書寫起來。

不過雖然姿勢不好看，古語圖案也畫得歪七扭八沒有一點美感，但是諾曼確實把那兩個新學的古語給完整地畫了出來。

可以看到，除了難看了一點外，諾曼所畫的這兩個古語該畫的部位一點不少，不該畫的地方也沒有多添出來兩筆來，確確實實完全就是剛才富蘭克林在石板上所畫那兩個古語圖案的翻版。

不但立刻就能發對讀音、記住含義，而且還能立刻就把結構給完整地記住，這表現實在是令富蘭克林滿意得無話可說。甚至如果不是富蘭克林在巷子里的時候已經通過對話的方式探測出了諾曼的古語都是從伯尼他們那邊學到的話，富蘭克林都要再一次地懷疑他是不是以前就學過古語了。

“很好。”

富蘭克林滿意之下也不再廢話了，直接開始正事，“那么接下來我再教你幾個新的古語，你好好學……”

富蘭克林拿過紙和筆，迫不及待地開始教起來。這也是他有生以來第一次這么迫切地想要教會別人知識，若是讓他的妻子看見怕是都要懷疑她的丈夫是不是被邪惡的法師下了詛咒了。

富蘭克林既然這么愿意教，諾曼自然也沒有不學的道理，認真地聽講起來。

諾曼對于古語的學習在之前主要是兩個途徑，一個是從佩姬那里偷學，學起來有些困難，畢竟當時他是在騙佩姬的狀態，佩姬只會說一遍，也不會詳細解釋；第二個途徑則是從伯尼他們這些學生們身上來學。

那些孩子教他的時候，礙于他的拳頭和一些別的東西，都會盡他們所能盡量詳細地去解釋，所以諾曼學起來也會比在佩姬那里偷學的時候容易一些。

可是和富蘭克林親自教授相比，那兩種學習的效率還是都低了些：不管是發音、含義的解釋、還是對古語圖案的描繪，富蘭克林和那些學生顯然不是一個層級的，而且富蘭克林教學工作從事久了，也有他自己獨特的一套方便學生學習的方法，比如說，對古語圖案的拆分等。他把這套方法此刻也一起運用進來，十八般武藝盡出，讓諾曼都感覺自己學得比以往要快了一些。

于是兩人一個教，一個學，全部都是一遍過，諾曼的古語掌握量在不斷增加，字庫在飛速擴張。

往，蝦，梅，草，姐，涼，星，祖，鳥，耳，交……

在諾曼腦海中的那個神秘空間內，隨著諾曼字庫的飛速擴展，那片星空上又有新的星星亮起來。它們一個接著一個，像上次一樣連成一條線，再連成一片，如火燒一般蔓延開來，席卷整片星空。

星火燎原。

與此同時，在現實世界當中尚是下午，日頭正烈，太陽那顆巨大的火球掛在天空炙烤著一切，光輝灑落天地間，沒有星星，更沒星空。

對于普通人來說，星星只有等到抬眼下山之后才會升上來，白天是沒有星星的，可是對于一些特殊的人，比如說法師，他們就會知道，白天一樣有星星，只不過是被太陽的光芒掩蓋到看不見而已。