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林知夏“哈哈哈哈”笑出了聲：“謝謝你！江江江江逾白！”

江逾白正經穩重地回答：“不客氣，林林林林知夏。”

林知夏右手握著鋼筆，左手拿起直尺，在課桌上輕輕敲著節拍。

她當場編了一首樂曲，還為這首曲子譜詞：“江江江，江江江，我有一個同桌，他叫江逾白。他不怕老師的命令，還敢畫畫，作品精彩！祝他思如泉涌，祝他自由自在！我對他的下一部作品充滿期待……”

她聲音很小，唱得很輕。

晴朗天色下，她的眼中閃著光，眼底含著笑，而那輕松歡快的曲調正是最好的陪襯。

江逾白撕下一頁草稿紙，奮筆疾書。

他記錄了林知夏的譜曲，還補了兩個音節。他一邊寫著五線譜，一邊問她：“林知夏，你學過音樂嗎？”

林知夏誠實地回答：“沒有學過呀。”

“你為什么會作曲？”江逾白質問道。

林知夏歪頭瞧他：“那樣就算是作曲了嗎？我瞎編的呀。”

她湊到他的附近：“哇，你正在寫譜子。”

江逾白筆尖一頓。

機會來了。

林知夏果然沒有學過音樂。

如她所言，剛才的曲子是她瞎編的。江逾白終于找到了林知夏的知識盲區！不枉他學了四年鋼琴，每天練琴。他的勤奮和努力，鑄就了今天的反敗為勝。

江逾白按捺下激動的情緒，明知故問：“林知夏，你看得懂五線譜嗎？”

只要林知夏回答一聲：看不懂，江逾白就會立刻說：很簡單，我教你。

江逾白和林知夏已經做了四個月的同桌。江逾白偶爾會夢到一個片段——林知夏在教室里向他訴苦：“這門課好難，我不懂。江逾白，拜托你了，你教一教我？”

每一次，夢中的江逾白都會樂于助人。

今天，夢境成真了。

江逾白一言不發，安靜地等候林知夏的回復。

他知道，第一次承認“我什么都不懂”是一件不太容易的事情。對于林知夏這種智商174以上的天才而言，更不可能坦然地面對自己的不足。

下一秒鐘，林知夏突然領悟：“我明白了，原來五線譜是這個意思。”

這時，前排的甘姝麗剛好回頭，向林知夏借一瓶鋼筆墨水。

林知夏把墨水瓶遞給甘姝麗，興致盎然地說：“好開心！今天我學到了五線譜！”

甘姝麗驚訝地問：“你怎么學的？”

林知夏拿起江逾白的草稿紙：“通過觀察江逾白的手稿。”

江逾白的字跡非常潦草。他還用了一些只有他自己認識的符號。在甘姝麗看來，那個東西根本不是手稿，而是一張亂七八糟的鬼畫符。

甘姝麗感到窒息：“你……你這樣都能學會嗎？林知夏？”

林知夏沉浸在瞬間頓悟的快樂中，暫時沒察覺甘姝麗和江逾白的復雜神色——尤其江逾白，他握著一支圓珠筆，手指越發僵硬。

他原本做好了要當“江老師”的心理準備……他準備無私地奉獻詳細且豐富的樂理知識。可惜林知夏根本沒給他開口講話的機會。

他將信將疑地問：“林知夏，你真能看懂？”

“以前我也見過五線譜，”林知夏解釋道，“但我沒有思考過。今天一想，我突然明白了。多虧了你，江逾白。”

江逾白并不想收獲這份殊榮。

林知夏又對他說：“江逾白，你反應很快呀，你可以直接記譜子呢！我發現你好像也挺聰明的！”

雖然，到了今天，林知夏才正式夸贊起江逾白的智慧，甚至，她使用了“好像”這種虛擬語氣詞，江逾白還是不由自主地有一點高興。

和諧的同桌關系維持了一堂課。

第三節課上課時，班主任吳老師抱著一沓成績報告單，踏進了四年級（一）班的教室。

她向同學們宣布一個好消息：“上周的四年級摸底考試的結果出來了。我們班這次考得不錯，年級最高分是林知夏。”

吳老師放下成績報告單，看著林知夏：“不錯啊，林知夏，又考了一次年級第一，為我們一班爭光了。大家給她鼓掌！”

班長董孫奇帶頭鼓掌，全班響起一陣熱烈的掌聲。

“這次摸底考試，林知夏的語文、數學、英語都考了滿分，英語作文得了個額外的附加分，大家要向她學習。”吳老師拍干凈黑板擦，整個人特別從容平靜。

班上所有同學都是類似的狀態。他們面色如常，無悲無喜。他們經歷了太多，早就麻木了。

班長董孫奇走上講臺，抱起一沓成績報告單，分發給了各組的組長。組長們又將成績單發到每一位同學的手中。

江逾白想起了他和林知夏的賭約。

當他拿到成績單，他一眼看見自己的語文考了99，數學99，英語100，總分排名年級第二。