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趙若懷帶著我們徑直上到樓頂，月色正好，柔和地灑在趙姨媽家的屋頂花園，也灑在我們四人的臉上，這就使得現(xiàn)場的氣氛，增加了幾分朦朧、幾許浪漫。趙若懷吩咐他姨媽倒水、擺桌、拿牌，并讓她做點(diǎn)吃的，很是隨便。他姨父姨媽應(yīng)著，一臉的慈祥。

我說：“這可真是個(gè)賞月的好地方！你姨媽家有茶嗎？折騰了大半天，還真困了，喝點(diǎn)茶解解困。”

趙若懷略一思索，吩咐姨媽說：“就把我從老家?guī)淼哪峭嬉鈨号菀粔貋恚　币粫翰瓒肆松蟻恚瑝氐渍牟铇淙~。我玩笑說：“這就是傳說中的茶？”趙若懷說：“咱老家那山上長的，絕對是茶樹的葉子沒錯(cuò)，只是加工方面有點(diǎn)問題，是我父親自己簡單加工而成。”我喝了一口，頓感神清氣爽。連忙稱贊道：“不錯(cuò)！果然是品香茗令人神清呀！”趙若懷說：“幾片樹葉就神清啦？行！我回去的時(shí)候背一籮筐來就是。”我一連喝了兩杯，然后說：“本來還想喝，但實(shí)在又不能喝了，你說這妙玉也真是的，好端端地說什么‘一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛、飲驢了。’”陳憶玩笑說：“不好！我剛才已經(jīng)連喝三杯，說這話的人在哪里？我找她拼命去！”趙若懷說：“在《紅樓夢》里，你可以去了！”然后轉(zhuǎn)向我說：“已然一蠢物了！又何必再在乎牛驢之說。”我說：“也是，那我就不客氣了！”孫思說：“你什么時(shí)候?qū)W會喝茶的？”

我回答說：“十四五歲吧！我父親愛喝茶，我就陪他喝，邊喝便聆聽他茶如人生的教誨。現(xiàn)在我們也邊喝邊說點(diǎn)正事吧！咱們得想辦法盡快離開這個(gè)地方才是。那晚我在體育教研組窗外聽了你倆的琴簫合奏，當(dāng)時(shí)我就感慨：這幾人都是人才呀！可惜和我一樣，不走運(yùn)，陷在了桑榆。我暗暗發(fā)誓：將來我要是發(fā)達(dá)了，第一件事就是助你們脫離桑榆，可是我離發(fā)達(dá)還早著呢！我們得另想辦法脫身。”

幾人都若有所思地望著我，沉默無語。半晌，趙若懷玩笑說：“難為你記掛著，你的大恩大德我們銘記在心。”我說：“趙若懷你是三年前的本科生，三年前的云岫縣，本科生應(yīng)該是更稀少的吧？這桑榆中學(xué)，何德何能，竟然能要到一本科生，除非你自己主動申請，還有一種情況，就是你在學(xué)校打了架……”三人就都笑起來。陳憶驚奇地說：“心儀，你怎么知道？太對了，他還真是打了架？”我說：“不好意思，純屬巧合！”趙若懷說：“那你呢？你也打了架？”他這樣一問，可就算是問到我的痛處了，現(xiàn)場一片沉寂，場面有些尷尬。趙若懷說：“對不起，我隨便問問，不答也罷！”

我漫不經(jīng)心地笑笑，目光幽幽地說：“沒什么！是啊！我倒是沒打過架，在學(xué)校也沒犯過什么錯(cuò)誤，還年年被號稱品學(xué)兼優(yōu)，是以優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)的，當(dāng)日學(xué)校讓我留校我都沒答應(yīng)，一不小心給發(fā)配到這里來了。我一大學(xué)的同班同學(xué)，叫做梁阿滿，分配在縣一中，她對我分配的評價(jià)是：這不僅僅是對我本人的不公，還是對a師大的褻瀆！我這罪過可就大了！幾天前我還為這事納悶?zāi)兀〔贿^這次回城，算是弄清楚了，被人陷害了，操作了！唉！無知呀！對人性太不了解了。”

趙若懷做出愿聞其詳?shù)谋砬椋艺f：“算了，說這些干啥？面對現(xiàn)實(shí)！其實(shí)有一個(gè)辦法，咱狠狠地教那些學(xué)生，用高考成績說話，二三年后，學(xué)生在高考中打兩翻身仗，教育局就知道我們是誰了，那時(shí)，城里學(xué)校就會主動到桑榆訪賢……”

趙若懷臉露玩世的笑容，用手拍拍我的肩膀，說：“方法不錯(cuò)，有點(diǎn)烏托邦的意思。年輕人，精神可嘉呀！就咱這些學(xué)生，在高考中打翻身仗？蘇武牧羊，等公羊生了崽，你的愿望就實(shí)現(xiàn)了，傅心儀同志！”

我說：“不至于吧！咋這么悲觀呢？我班有幾學(xué)生，我感覺不錯(cuò)，我有信心，學(xué)習(xí)嘛！只要興趣上去了，哪有學(xué)不好的學(xué)生？我現(xiàn)在每天以優(yōu)美的文學(xué)作品引誘那些學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。你看啊……”說著我給他們朗誦幾句：“漸霜風(fēng)凄緊、關(guān)河冷落、殘照當(dāng)樓，四處紅蓑翠減，冉冉物華休，唯有長江水，無語東流…”稍稍停頓了一下，我朗誦起另一首詞：“念去去千里煙波，暮靄層層楚天闊，多情自古傷離別，更那堪，冷落，清秋節(jié)，今霄酒醒何處，楊柳岸，曉嵐殘?jiān)拢巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說……”我抑揚(yáng)頓挫、表情十足的誦讀完畢，接著說：“你們看，多美！多有境界！學(xué)生能不被吸引嗎？”

陳憶說：“我以前讀書的時(shí)候，那語文老師讀起來怎么就沒你這么有意思？”

我說：“文學(xué)作品講究意境，意境你知道嗎？書中所寫，在你頭腦中應(yīng)該有一幅畫面，而你要將自己融合在那畫面中，這樣才能體會到美，所謂的情境交融、身臨其境是也！”

孫思說：“心儀，以后沒事就來聽你上課！挺有意思的！”

趙若懷說：“我說你這才出學(xué)校門的人，怎么就把老汪給征服了呢？原來這樣！你知道嗎，那天老汪對我說，傅心儀那課是真有意思！我還以為他也被美色迷惑了呢！就你這普通話、這聲音、這表情已足以引人入勝了！你知道我們學(xué)校其他語文老師怎么讀嗎？我試著給你模仿一下。”

趙若懷開始用具有桑榆風(fēng)情的地方話，結(jié)結(jié)巴巴面無表情地讀剛才那些句子，手還不時(shí)摸摸下巴。讀完，我們幾個(gè)都笑得前俯后仰，他說：“你看這樣還有美嗎？你知道孟君怎么上課嗎？孟君上課，全體學(xué)生得背著手，眼望黑板，挺胸抬肚，干什么呢？跟她一起念黑板上的生字。她自己拿著教鞭，啪！啪！啪！打在黑板上或者不認(rèn)真的學(xué)生桌上。如此單獨(dú)念、分組念、全班念地折騰一番后，再抄寫，根本不分析課文，話說回來了，她分析得來嗎？在她眼里，語文教學(xué)那就是識字，小學(xué)高中都一樣。問題是，高考的時(shí)候人家不考識字呀！對她的課，老陳是這樣評價(jià)的……”他開始模仿老陳的腔調(diào)、手勢，說：“‘孟君老師的課，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、紀(jì)律好，學(xué)生都依理伏法，中規(guī)中矩！這才像上課的樣子嘛！’孟君就這樣評了先進(jìn)，當(dāng)了教研組長。”