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而安玲的表現(xiàn)沒(méi)有讓她失望，她說(shuō)完后，安玲就舉手示意。

“老師，我在這兒。”她用的是英文回答。

安玲一開(kāi)口，便讓英語(yǔ)老師眼前一亮。

資料上沒(méi)有撒謊，安玲的口音確實(shí)非常純正，甚至比她大學(xué)時(shí)很多同學(xué)還要標(biāo)準(zhǔn)。

這其中也有金錢培養(yǎng)的力量，但能教授這樣一名優(yōu)秀的學(xué)生，老師也很開(kāi)心。

“好，那請(qǐng)你到講臺(tái)上來(lái)，大致介紹一下自己。”英語(yǔ)老師微笑道。

隨后她示意其他人安靜。

“大家用心聽(tīng)，看新同學(xué)怎么說(shuō)的。”

安玲笑容自信而標(biāo)準(zhǔn)，她自然聽(tīng)到其他人對(duì)她的嘲諷了，這固然讓她惱火，卻也是意料之中的事情。

而現(xiàn)在，她就要用自己的實(shí)力，狠狠回?fù)簦?

作者有話要說(shuō)：　　一滴都沒(méi)有了，死了死了。

第四十章 天賦

“大家好, 我是安玲，英文名是lin。”

正所謂行家一出手，便知有沒(méi)有, 安玲第一句話一出口，班里便是一陣低低的驚呼。

盡管班里沒(méi)有同學(xué)接受過(guò)像她那樣的英語(yǔ)教育, 但基本都出國(guó)旅游或者游學(xué)過(guò)一段時(shí)間，對(duì)于英語(yǔ)口音有著一定理解。

所以安玲的口語(yǔ)水準(zhǔn)，在一眾國(guó)內(nèi)長(zhǎng)大的高中生面前，顯得格外突出。

有些家庭層次還不夠的便只聽(tīng)個(gè)熱鬧, 覺(jué)得這種口音聽(tīng)起來(lái)就非常有電影里那種英倫貴族的質(zhì)感，即使是學(xué)校重金聘請(qǐng)的英語(yǔ)聽(tīng)力錄音老師，也沒(méi)有安玲的口音的那種調(diào)調(diào)。

有許多人在論壇上爆出安玲對(duì)杜若的失敗倒追行為后, 都對(duì)她有些輕蔑。

然而在安玲露了這一手后, 卻讓人對(duì)她的印象略微有所改觀。

“我在英國(guó)生活六年，前不久才剛剛回國(guó)，之后的高中兩年會(huì)與大家一起度過(guò)。如果我平時(shí)有什么問(wèn)題，歡迎大家隨時(shí)指出。我希望能夠與大家好好相處。”

英語(yǔ)老師聽(tīng)到這里，眼神愈發(fā)滿意。

她其實(shí)能夠聽(tīng)出來(lái), 安玲的牛津腔是有明顯的模仿痕跡，說(shuō)起來(lái)也不夠流暢自然——畢竟不是母語(yǔ), 而且也不是專門研究這個(gè)的。

所以老師對(duì)安玲的水平已經(jīng)非常滿意了。

沒(méi)看其他學(xué)生都已經(jīng)聽(tīng)傻了么？

正經(jīng)的牛津腔固然優(yōu)雅端莊，然而作為外語(yǔ)而言，同樣晦澀難懂，很有距離感。尤其是安玲為了裝逼, 特地拿腔拿調(diào)，就更加增進(jìn)了學(xué)生們的理解難度。

“我要說(shuō)的就是這些。”安玲深鞠一躬。

“讓我們?yōu)榘擦岬木拾l(fā)言鼓掌。”英語(yǔ)老師滿面笑容道。

稀稀拉拉的掌聲響起，隨后逐漸熱烈。

有不少人現(xiàn)在甚至在懷疑, 昨天論壇上帖子的女主角，到底是不是安玲。

帖子里的女主浮夸囂張耍特權(quán)，談吐更是幼稚可笑。然而此時(shí)的安玲卻端莊優(yōu)雅，牛津腔裝逼裝得很有水平。

——沒(méi)錯(cuò)，大家都知道安玲這樣顯擺牛津腔就是為了裝逼，但人家確實(shí)說(shuō)得好，你也沒(méi)什么辦法，只能服氣。

“那么可以請(qǐng)安玲和大家交流一下嗎？”老師繼續(xù)著自我介紹環(huán)節(jié)，“這是個(gè)雙向提問(wèn)環(huán)節(jié)，比如大家可以問(wèn)問(wèn)她平時(shí)怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。”

哦，期待已久的正頭菜來(lái)了！

安玲心中難掩雀躍，她等的就是這種環(huán)節(jié)。

今天她就要給安萌好好上一課。

“那么有誰(shuí)想第一個(gè)提問(wèn)么？”老師笑著看向同學(xué)們，眼帶鼓勵(lì)。

英語(yǔ)課代表當(dāng)仁不讓，第一個(gè)給老師捧場(chǎng)地舉手。

“好，張琴來(lái)。”

張琴的口語(yǔ)也很好，雖然有些口音，但表達(dá)流暢，大家都能聽(tīng)懂。

“我想問(wèn)一下，你平時(shí)是怎么練習(xí)口語(yǔ)的。”

哦哦哦，機(jī)會(huì)來(lái)了！

安玲早就打定主意要給安萌上課，所以不論第一個(gè)人問(wèn)什么問(wèn)題，她最后都會(huì)把矛頭直指向安萌。

她先是回答了幾個(gè)套話。

老師本就沒(méi)指望她能說(shuō)什么專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此正要轉(zhuǎn)場(chǎng)讓下個(gè)人提問(wèn)，卻聽(tīng)到安玲還沒(méi)說(shuō)完。

“但是對(duì)于純正口語(yǔ)，特別是牛津腔這樣層次的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境以及投入的心力是非常重要的。”安玲微笑道，“對(duì)于缺乏這方面天賦，并且從小沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)環(huán)境的人來(lái)說(shuō)，我并不建議鉆研牛津腔。”

……

這番話安玲是端著牛津腔說(shuō)的，聽(tīng)起來(lái)格外挑剔講究，而且不是很好懂，所以同學(xué)們紛紛用了一到兩秒在腦子里翻譯了一遍，才明白安玲是什么意思。

接著便陷入沉默。<script>chapter1();</script>