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到現(xiàn)在我們應(yīng)該知道，控制人類行為的是思想。讓思想延續(xù)就是教育，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家的教育怎么樣，若無突出干預(yù)，且現(xiàn)實(shí)中輿論導(dǎo)向無突出矛盾，也在體現(xiàn)教育價(jià)值。那么這個(gè)社會(huì)群體的未來大致就是如此了。

在當(dāng)今時(shí)代，教育延續(xù)的不僅僅是思想，還有歷史恩怨，人生價(jià)值觀導(dǎo)向等，如何確保所有國(guó)家的教育是向著和平，公平，正義的原則，似乎是我們面臨的一個(gè)重要問題。我們的后代，未來人類，向左向右？是時(shí)候該考慮這些問題了。

個(gè)人認(rèn)為，教育要分階段，分年齡，分目的開展，利弊不知，但未來的路總要嘗試。

公共知識(shí)教育，專業(yè)教育，專業(yè)導(dǎo)向教育，義務(wù)教育，高等教育，少年教育，青年教育，中年教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。我認(rèn)為這些如果有不足的就要做，區(qū)分開來的做。

一個(gè)成年人，你讓他看童話教育然是不合適的，一個(gè)青少年，你給他講文藝教育，顯然也是不合適。一個(gè)愛好文學(xué)，你給他進(jìn)行理科教育。。。。。

做好分階段分類教育，還要保證教育結(jié)果。學(xué)到知識(shí)，能夠使用，有用，讓學(xué)習(xí)有用，響亮起來。

教育之后，是創(chuàng)新教育，或教育創(chuàng)新。在原來基礎(chǔ)上，不拘于規(guī)則，形式，全新的知識(shí)體系。隨著人們的認(rèn)知，不斷的增強(qiáng)，解放思想，大膽追尋，創(chuàng)新，合理的創(chuàng)新，便會(huì)突破束縛，不請(qǐng)自來。