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我的女兒小學(xué)三年級(jí)了，開(kāi)是接觸英語(yǔ)。但她反映他們班英語(yǔ)成績(jī)普遍的差，稍微好點(diǎn)的都是上了補(bǔ)習(xí)班。我問(wèn)她想不想上補(bǔ)習(xí)班？她搖了搖頭。我開(kāi)始教她學(xué)單詞和發(fā)音。“school”，“room“，“to“，“who“的發(fā)音，我總結(jié)了下”oo“在中間發(fā)“u“的音，”o“在最后也發(fā)”u“的音。這就是找相同和找不同。相同的就是規(guī)律。。。不同的就是方法。

1+3=4，1+5=6，1+7=8。。。。1+2=3，2+3=5，2+5=7。。。。認(rèn)真找規(guī)律就會(huì)發(fā)現(xiàn)奇數(shù)加上奇數(shù)等于偶數(shù)，奇數(shù)加上偶數(shù)等于奇數(shù)。這也是找相同和找不同。。。

我們找到了規(guī)律告訴孩子，孩子懂了就容易學(xué)習(xí)了。但更應(yīng)該的是告訴孩子讓孩子自己找規(guī)律。

生命是一個(gè)不斷吸收能量和釋放能量的一個(gè)過(guò)程。我們大人管學(xué)習(xí)知識(shí)叫充電，可是什么是放電？使用知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)這就是放電。為什么國(guó)外的課程不緊湊（看看中外學(xué)生近視程度就知道），而他們的創(chuàng)造力卻出奇的好？我分析的是，在于我們不斷的充電，而放電很少。這是我們教育的一大弊端。比如我們?nèi)鄙賹?shí)驗(yàn)室，我們學(xué)了英語(yǔ)沒(méi)地方使用，我們學(xué)了生物沒(méi)地方討論，我們學(xué)了歷史卻不能看到歷史文物，我們學(xué)了語(yǔ)文卻只能寫(xiě)作文。

我們要多點(diǎn)試驗(yàn)室；英語(yǔ)沒(méi)有英語(yǔ)角可以搞個(gè)英語(yǔ)商店，孩子們買零食找外教或人工智能機(jī)器外教老師售賣；我們多帶孩子們?nèi)?dòng)物園，帶孩子們?nèi)チ沂苛陥@博物館，多組織孩子們朗誦或者演講。讓孩子們放放電。

當(dāng)然，這只是我的意見(jiàn)。我們的硬件設(shè)施還不夠完善。。。但我相信以后都會(huì)有的。。。。。。