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好么，打架的孩子都傻了眼，看著撕下的兩頁不知所措。

其他的孩子，指責的指責，告狀的告狀……

沒一會兒就叫來了家長。

家長一看，這么金貴的書，而且還是帶著畫的書，肯定比一般的書更金貴的，一套五本就算你們幾個小屁孩一人一本都夠分著看了，有什么好搶奪的？

看看，這糟蹋了書，還敢打架！

打架的兩個孩子，分別遭到了兩方家長的男子單打。

并且另外三個孩子一致同意，禁止這倆罪魁禍首一個月內碰到書冊。

此后那五本書就被孩子們保護得極為小心，甚至還有家長用布面給每本書包了個封皮。

這件事之后，司娓娓就暗自點頭，看來她在挑選人的時候，沒有看走眼。

司娓娓趕到石渣場的時候，已經是太陽快落山的時候了。

她想得沒錯，楊添才給她傳口信，就是估摸著明天這次應該會成功了。

跟楊添才去了最關鍵的轉化爐場看了遍，又一起吃了飯。

司娓娓這才去到宿舍區，趁著有空給五個孩子上了一堂課。

她不是沒想過，給衛星村和石渣場的小孩子們都配備上靠譜的老師。

可是就朝圩村那個條件，村里唯一的學校都只有一個老師，還是美術老師出身，就這樣的師資，怎么給衛星村和石渣場的孩子們做輸出？

而朝圩村民們，年輕人太少，壯年們也都各有各的事業，老年人倒是閑，可這不是出不來么？

而出了朝圩村的那些年輕人，每個人都像趙小二，楊添才一樣，管著一攤子，不可能專職去搞教學的。

而請本地的讀書人教孩子們吧。

一個是本地的讀書人太少了，肯到村子里來教書的那水平實在不怎么樣，而且肯定三觀不和，教出來的效果跟司娓娓想要的可差遠了。

哦，她出錢，請個酸文士回來，教男孩子些：“君君臣臣父父子，君要臣死，臣不得不死，萬般皆下品，唯有讀書高，學成文武藝，貨與帝王家”

再教女孩子些：“餓死事小，失節事大，笑不露齒，動莫搖裙，以夫為天，女子無才便是德”

給她教育出一群被洗腦的人出來。

什么技術算術的都不會，倒是會擺起文人的譜兒來，而她們衛星村，缺的是合格的新農民，產業工人，會計，養一些只會清談賣弄的家伙做什么？

而且就算這些人以后也能學會技術，但三觀已成，就覺得衛星村的人這也不合規矩，那也不合規矩，又指不定頭腦發熱，跑去官府舉報什么的……

那可就是在為自己培養掘墓人了。

所以說，寧可慢一點，也要保證方向是對的。

所以司娓娓不管到了哪里，甭管是朝圩村，還是衛星村，石渣場，只要有空閑，她就會去學校瞧瞧，哪怕不讓課，多觀察下一代的情況也是好的。

“上回教給了大家十二個字，大家記得怎么樣了？有沒有人能默寫下來？”

教室里點著三盞油燈，比各家的家里可都要亮堂得多。

夏天蚊子多，這教室幾乎每天都要用艾草熏過，這是石渣場的各家輪著的。

比如說現在窗戶上貼著窗紗，門上掛著簾子，屋里寬敞明亮，打掃得干干凈凈，三盞燈亮閃閃的……這條件，比各家自住的可強不少。

五個孩子，由最大的劉小哥帶頭，排成兩排坐，認認真真地拿著炭筆和小本子，聽著站在講臺上司東家的講課。

“我，我能！”

積極舉手的是何家的閨女，今年八歲，正是半懂不懂，咋咋呼呼的時候。

夜里偷偷地趴到窗戶外頭聽孩子們上課動靜的幾位家長，就都忍不住直撇嘴，滿教室的孩子就屬何秀秀最愛表現！

但何家夫妻倆卻是挺樂意的。

表現有什么不好，給主家一個好印象，將來有好活計，也能派給閨女啊？

這閨女的差事當的好了，還能拉撥下親弟弟呢！

四天前司娓娓教了十二個字。

說起來她還擔心孩子們記不住，就安排每人重點學三個，之后再互相教。

但這只是美好的愿望，要是孩子學習能完全受大人安排，也就沒有那么多愛逃學厭學的學生了。

但何秀秀給了她一個驚喜。

這小姑娘居然把十二個字全都默寫了出來。

甚至每個字的意思都說得沒差。

司娓娓表揚了幾句，給了小姑娘一個小獎品，用來寫字的小本子。

衛星村有了自己的造紙坊之后，就不用再從朝圩村進口手紙了。

而造紙坊也是印畫坊的前提和基礎。

那些質量不太好的紙，就裝訂在一起，做成了這種給孩子用來習字的小本子。

衛星村和石渣場的孩子們都有，只是每人每月定量兩本，若是淘氣弄壞了弄丟了，可就沒得用了，只能讓大人掏錢再給買。