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「我是螻蟻，是腐木，是惡臭泥沙里呆滯的爛石，是這顆藍色星球上殘喘茍活的萬萬份之一。」

「活著就是苦難，死亡才是這個世界對人類的恩賜。」

劉和的眉頭隨著最后一句話皺起，課間操的時候他將徐晤叫到了辦公室。

“我看了你交上來的作文，這次也寫的不錯。”

徐晤聽見老師這么說，靦腆地笑笑。

“但是，”他話鋒一轉，“你最近的作文風格好像和從前不太一樣啊？”

徐晤一愣，小聲地問：“這樣寫……不好嗎？”

見她突然緊張的臉色，劉和態度松緩了些，擺擺手：“也沒有，只是好奇，你怎么突然變風格了？”

徐晤想了想：“或許被最近在看的書影響了吧。”

“哦？最近在看什么？”

“您上次推薦的，余華的《活著》。”

劉和有些愣，斟酌著說：“雖然里面的故事很坎坷，但這其實是一部教人‘活著’的書。”

“老師，”徐晤說，“我不明白，福貴的人生已經那么慘了，為什么還要活著呢？”

或許是被學生認真的態度感染了，又或許是因為她話里隱隱透出來的偏執，劉和突然沉默了一瞬。

“因為福貴很勇敢，活著比死亡更需要勇氣。他雖然是個小人物，但他比誰都勇敢。”

徐晤仍舊不明白：“老師，我覺得福貴是個大人物。”

劉和耐心地等待她的下一句話。

徐晤捏緊了拳，有些緊張，但依然用平穩的語氣說：“世界上沒有那么多人能像福貴一樣勇敢，甚至大多數人的一生都不如他凄慘，但是他們卻會因為一些渺小的痛苦選擇逃避、選擇死亡，因為這些痛苦看起來微不足道，卻占據了他們情感的全部。”

“我們不該叫所有人都在痛苦面前保持勇敢。”

“或許，也只有福貴才能在這樣的痛苦中活下來，可是換個角度想，他也只是作者筆下的一個虛擬人物，世界上真的有像他這樣面對諸多苦難卻依然能勇敢活著的人嗎？”

最后的問句總結了她的發言，她將所有困頓疑惑、對人生的茫然，一一說出來向恩師請教。

劉和也大概明白了，讓她糾結的是什么。

每個人的人生旅程都會有的問題——活著是什么？人為什么活著？

“你看了《活著》，那你一定知道余華說的‘人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著’，其實這句話很純粹，活著就是活著嘛，我們不應該給它添加太多內涵。它就像吃飯睡覺一樣簡單，當我們不去思考它的意義，‘活著’這件事就會變得很快樂。”

劉和回答了她的問題，但徐晤還是陷入了自己的思維囹圄里出不來。

比如——當人生的細微快樂也被痛苦奪走，當吃飯睡覺都不能被滿足，人，到底是作為什么而生存？

她覺得，老師雖然學識淵博，但也不一定能理解她的問題的。人類的悲喜不能共通，她沒有老師的大智慧，老師也不能感受她的痛苦。

所以她說：“我懂了，老師。”

劉和欣慰地朝她笑。

“其實我覺得你這次作文寫得很好，”他說，“但是你知道，這次的卷子是年段的老師換著改，每個老師的喜好風格都不一樣，所以……”

徐晤茫然地看劉和從抽屜里拿出一張卷子，她的語文試卷。

她也看到了第一頁上方的分數，鮮紅的墨水透過白色的卷面，看著十分觸目驚心。

這是她有史以來考得最低的一次。

“你這次的分數并不理想，主要是作文扣了太多。”劉和把卷面攤開到作文那一頁，“我去問了問改作文的老師，她說她對你的作文印象很深刻。”

劉和看著徐晤略微呆愣的目光，忽然就心軟了。

“那個老師說，你的文章太過消極，還有一點‘為賦新詞強說愁’的意味。”

“我……”

徐晤張了張嘴，卻不知道怎么為自己辯駁。

消極、強說愁。

或許在那位老師看來，她的年齡、她的身份，還沒有資格去寫這種類型的文章。

少年不識愁滋味，又怎么能將愁字掛嘴邊。

她閉上嘴，也垂下眼。

劉和難得見到愛徒這么低落的樣子，不愿意打殺她寫作的積極性，馬上補充道：“不過你這篇文章我很喜歡，雖然不太符合主流意識形態，但是我能感受到，你是想要表達些什么的。”

“你要知道，不論在什么時候，表達欲都是很難能可貴的一種財富。”

他的話讓徐晤稍稍感到安慰了一點。

“我知道的，老師。”

劉和把卷子交到她手上，一邊安慰道：“雖然這次考得不理想，但是我們還有下一次嘛，別氣餒。”

徐晤強擠出一個笑，朝他點點頭。

“行了，回去吧。”劉和在她轉身的時候突然又補充了一句：“不過啊，以后在考試的作文中，咱們的立意還是往主流價值觀上走，那樣穩妥一些。”

“好的，老師再見。”徐晤同老師再見，轉身離開辦公室。

她明白劉和說的是什么意思——在現在的應試教育中，她要寫的，須得是老師想看的，是積極的，是正能量的。

這些道理她都懂得，當提筆的時候，她就已經有了放手一搏的心思了。