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考場內所有人都安靜了。

余文嘉是數競預備役選手不假，可晏朗當時已經拿到數競國一，兩個人的差距基本就是小丘陵和喜馬拉雅山的區別。

余文嘉哽著喉嚨一個字都說不出，周圍人看向他的目光更是叫他臉皮如燒。

那人繼續道：“你也別不懂裝懂了，天天裝逼也不嫌累，還兩個函數！”

“我拿著題去問晏朗，他上手第一步就把算式拆成仨，這么一寫，那么一畫，三下五除二！哎！這答案就出來了。”

也不怨此人奚落余文嘉，實在是他平常好為人師的事情干多了，眼睛還經常頂在頭上看人，同學之間多多少少都有些厭惡他這樣的高傲。

原來圍在他桌子旁的人都默默散了，各自回到自己座位上。

沒人去質疑晏朗答案的正確性，哪怕剛剛余文嘉說的那么言辭確確，聽起來那么正確無誤也沒用。

在清平一中，晏朗就是答案。標準答案或許會錯，他不會。這是清平一中的學生默認的事實。

蔣妤同不關心這場鬧劇，只關心他說，晏朗也拆成三個函數。

下一場考試開始了，做完卷子還剩半小時，她繼續做十四題。

等這張a4紙又寫滿后，她無可奈何地輕嘆一聲。學神的這么一寫，那么一畫，跟他們完全不一樣。

頭有些疼，她按一按太陽穴想，算了。

這是第一次，蔣妤同記住晏朗這個人。

不是隔著幾十米他在臺上領獎她在臺下游神的遙遠模糊，而是借由別人的嘴，在自己腦海里描摹出他的形象，通過各種渠道搜集有關他的信息，最終一點一點豐富起來。

清一出成績一向很快，今天考的數學，后天就出了成績。蔣妤同數學前卷134，離滿分不過26分的距離，單科年級排名卻已經掉出前300。

在清平，一分十人不是說著玩的。別說是一百三，哪怕一百五，照樣有人能疊分。

數學老師唬著臉走進來，抬手將答題卡甩在講臺上。硬卡砸在鐵皮上發出重重的哐嘡聲，嚇得人大氣不敢出一下。

他說：“你們知道自己考多少分了吧？”

底下稀稀落落地說：“知道。”

“知道自己班的平均分嗎？”

這下沒人說話了，學生們都縮得像鵪鶉，戰戰兢兢擠在一起。

他哼一聲，學生們的心就哆嗦一下。

“不說是吧，課代表！”

“到！”第三排站起來一個男生。

“報一下平均分。”

他語氣平淡，學生們更覺得事態嚴重。

“1、132。”課代表嘴皮子打轉，不敢抬頭看他。

“大點聲！”

“132！”他吼出了視死如歸的氣勢。

“132！”數學老師大聲重復著，揮手就拍在黑板上，發出的巨響又把學生們嚇得不輕。

“這么簡單的試卷，你們考個132！”

“還物化實驗班，狗屁物化實驗班！”

“你們知不知道物生實驗班平均分多少？！”

“133！”

數學老師越說越氣，一句比一句聲調高。蔣妤同離他五排距離都覺得耳朵嗡嗡的。

“不就一分嘛，至于這樣。”有同學小聲嘀咕了一句。

蔣妤同聽到了，她心里咯噔一下。

所有人心里都咯噔一下，心想，完了。

數學老賊的聽力可不是一般的好。

果不其然，下一秒——

他指著門口暴怒出聲：“剛才誰說的話！滾出去！”

說出的話仿佛帶著能量似的在教室里回蕩碰撞著，挨上的人都嘶嘶痛呼。喊痛也不敢出聲，光作出一個口型把聲音咽進肚子里。

無人說話，教室里一片靜默。

“呵？哼！”等了一會也沒人站起來，數學老師呸了一句：“我當你有多大能耐！敢跟我嗆！”

“說話的人你就是顆老鼠屎，自個兒臭去，別帶壞我這一鍋粥！”

“還一分，你們知不知道一分代表什么？”

“給你們物化班配最好的老師最好的設備，到最后連物生的都考不過！”

“我臉都讓你們丟盡了！！”

他罵得面紅耳赤，呼哧呼哧喘著粗氣，“盡”字咬的極重。

物化難學，競賽也難。這種組合從一開始只是一個選課逐漸演變為好學生的象征。

翻翻省內的高考理科狀元，全是物化出身。

近五年是！

近十年也是！

無一例外！

物化就是成績優異的副標簽。

高二分班，選擇物化的人自然而然就比選擇其他組合的人多了一份優越感。

因為選課組合七七八，物化永遠站在鄙視鏈的最頂端。

這說法的確偏見，卻也是不爭的事實。

高考是省內廝殺，優勝劣汰，勝者為王。

這條訓誡放在清平一中尤其合適。

清一更是默認了教學資源往物化班傾斜——你愿意選擇物化、選擇困難，那學校就愿意給你最好的待遇。