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“大哥哥，你能念書給我們聽嗎？”

書？

我走上前，從小女孩手上接過了這本書，書皮上寫著《伏尼契歷史手稿》幾個字，厚厚的一本大部頭，看上去也十分有年代感了，紙張發黃，卻沒有破損和蟲蛀，顯得十分珍貴。

“這是你們的書嗎？”我問道。

這是小男孩才說道：“這是卡特神父的書，他剛才說了一段就進了祈禱室。說好的歷史課都還沒上！”

那小女孩也說道：“對呀大哥哥，這里面的字我們都不認識，可不可以念給我們聽呀？”

我看了一下，這本書才翻過了序言部分和第一章的前半段，可以說幾乎都沒講過。

如果這個卡特神父真的是給小朋友們上歷史課的話，那也太敷衍了事了吧？

正好我對這個星球的歷史也十分的好奇，就接過了書，將他們兩個安排坐在我的兩側。

然后花了十分鐘完全了解了這本書！

什么？你說不可能？

贊美太陽，你再說一遍？

“咳咳。”我手指著這本頁的前半段，開始對兩個小孩講述。

………

“前文提及的混亂時代并未持續多久，就以大陸貿易的全面完勝為結局，統治了海岸邊的全部民族。”

“內納德·別利察教授的考古發掘表明，那一時期的沿海聚落皆受到不同程度的破壞，文明進度也遭到不同程度的打斷。”

“有猜測在那個時代形成的古老帝國，已經擁有了對外開拓的集權組織，向北征服到伊爾靈城，將輪型工具車和宗教建筑帶到了此地。”

這個地方的書面，不知道被誰打了一個大大的問號，整體地環繞住了那個“宗教建筑”部分，但是沒有做任何的批注。

“后來的一百年內，沿海聚落開始了一場史無前例的大遷徙。”

到這里，我略過了一大堆畫在書上的引用史料、手繪插圖、考古遺跡復原圖和名詞解釋，跳到了第二章節。

“第二章節，海洋運動。”

“通過對獨角鯨魚和大王烏賊的活動估計分析，我們發現在那個時期，兩種互相敵對的生物，竟然將遷徙路線全部改道為南外海環線。”

“專門研究海洋生物學的巴澤特·弗拉加·馬克雷密斯教授，在多次以生物演化分析失敗后，求助于作者，最終得出了一個史無前例的結論：人類活動。”

“也就是說人類在擺脫蠻荒后不久，便靠著簡陋的平底船只，開始了第一次的海洋征服運動。遠遠早于以往認為的機械蒸汽革命時期。”

這里，書上的插圖是一條十分簡陋的船只，只有基本的桅桿和帆，甚至看不到龍骨結構。難以想象這樣的海船是如何行駛在洋面上的。

連扎克那樣的專業海員都會遭遇海難，甚至產生陰影，更不要說這些準原始人了。

“目前發掘的海島登陸點遺址有………”

“當時的織物……”

“工具……”

“文字……”

“移民主體民族……”

等到我念完這一大段，對我來說都冗長而拗口的史料后，我看這兩個小蘿卜頭都已經兩眼冒金星了。

這本書是一本考據很翔實的書，但是對于這兩個還沒到上學年紀的小孩來說，未免也太過艱深了吧？

我看了下這兩孩子也沒什么讀下去的興趣了，就合上了書本。

“好了，今天上課就到這里了。”

我笑著搖醒兩邊快要睡著的小孩：“還沒介紹你們叫什么名字呢？”