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“某科學(xué)的霍格沃茨？”

麥格教授小聲重復(fù)了一次，露出一抹困惑的表情。

“這是什么意思，魔法和非魔法的課程混合在一起么？”

“唔從形式上看有些接近但不準(zhǔn)確。”

艾琳娜認(rèn)真地回答道，思索了幾秒后，抽出魔杖朝著后方辦公桌輕輕一挑。

那本閃爍著霍格沃茨四色寶石的“女皇魔法書”飛了過(guò)來(lái)，漂浮在兩人之間的半空中嘩啦啦地翻動(dòng)著。

“科學(xué)并非科技,科學(xué)是一種認(rèn)知、理解世界的方式，我并不是讓霍格沃茨變成麻瓜高校，僅僅是引入一種方法論”

她簡(jiǎn)單地介紹了一下科學(xué)、魔法、科技、神秘學(xué)這四者之間的區(qū)別。

這并不是什么很難理解的內(nèi)容，尤其是對(duì)于麥格教授而言。

“所以所以你是說(shuō)”

麥格教授皺了皺眉，若有所思地輕聲說(shuō)道。

“霍格沃茨——這所魔法學(xué)校——我們要推動(dòng)的是思維方式的改革？”

校長(zhǎng)辦公室墻上的畫像逐一醒了過(guò)來(lái)，饒有興致地關(guān)注著辦公室中的兩名女巫。

作為霍格沃茨校長(zhǎng)的智囊?guī)欤嚥祭嚯x開時(shí)提出了一個(gè)奇怪的要求,希望他們幫忙評(píng)價(jià)、記錄兩人的日常。

顯而易見，這次“暫時(shí)消失”并非倉(cāng)促之間的決定——鄧布利多希望利用這個(gè)機(jī)會(huì)，平穩(wěn)地讓下一任校長(zhǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。

“沒(méi)錯(cuò)，以更加系統(tǒng)、客觀、清晰地方式去學(xué)習(xí)魔法。”

艾琳娜認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，停頓了一會(huì)兒后，又額外補(bǔ)充了一句。

“譬如那些細(xì)小的課程內(nèi)容變化，科學(xué)思維作為起點(diǎn)會(huì)比神秘更加穩(wěn)固，至少在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是這樣。”

麥格教授長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。

“當(dāng)然啦。”她說(shuō)。

“您明白了嗎？”艾琳娜有些驚訝地問(wèn)道。

“這并不復(fù)雜，卡斯蘭娜小姐我在霍格沃茨教了幾十年的書了啊。”

麥格教授瞥了一眼艾琳娜，顯然有幾分被冒犯了的模樣。

“變形術(shù)課上的變化我還是能發(fā)現(xiàn)的，無(wú)論是系統(tǒng)化的認(rèn)知事物，亦或者是提前模擬變形”

“科學(xué)化的思維方式明顯有利于學(xué)生們梳理、理解，這比單純的模糊講解好太多了,教學(xué)的目的就是在于這里啊。”

“我還以為您會(huì)比較排斥這個(gè),畢竟在不少人看來(lái)這就像是非魔法界的入侵。”

艾琳娜輕呼了一口氣，有些擔(dān)憂地看著麥格教授，小心翼翼地說(shuō)道。

“您知道我說(shuō)這些的意思吧？我是說(shuō),壓力——”

“嗯,我明白。但作為這所學(xué)校的副校長(zhǎng),我也沒(méi)得選，不是嗎？”

麥格教授抬起手無(wú)奈地搓了搓額頭，她現(xiàn)在仿佛就已經(jīng)看到了未來(lái)那如同潮水般的質(zhì)疑和壓力。

在原本的計(jì)劃之中，這些顯然應(yīng)該是由阿不思鄧布利多本人親自面對(duì)的。

相比起鄧布利多，無(wú)論是資歷、社會(huì)地位，乃至個(gè)人實(shí)力她實(shí)在是差了太多太多。

“坦白來(lái)說(shuō)，其實(shí)我也不確定自己能否扛住外界的質(zhì)疑——”

“說(shuō)起來(lái)，魔法部那邊到底什么態(tài)度？”

麥格教授話鋒一轉(zhuǎn)，看著艾琳娜困惑地問(wèn)道。

“你這邊——我是說(shuō)鄧布利多教授，關(guān)于魔法部那邊的動(dòng)靜有提到過(guò)什么嗎？”

“我的消息大多來(lái)自于金斯萊沙克爾先生，他也是鳳凰社成員。當(dāng)然，或許您已經(jīng)知道了？”