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黎言之搖頭。

他講不講話是他的自由，那些人罵他是小啞巴，他雖然沒有反駁，但他知道那是不對的。

“既然你覺得自己不愛講話沒錯，那其他人愛講話也沒錯。”男人緩聲道：“每個人是不一樣的，她想跟你做朋友，你可以選擇同意或者拒絕，但不能因為她喜歡講話就排斥她。”

黎言之覺得這句話有點不對勁，但好像又是這個道理。

男人淡淡微笑，“再試試吧，如果過段時間你仍然覺得無法忍受，那爸爸會幫你聯系老師。”

他只是隱藏了另一個假設：如果其他人太吵鬧而影響到別人，這其實是不對的。

但既然是對方是個想要跟黎言之交朋友的孩子，那就完全沒有換同桌的必要了。他家孩子太安靜，正需要一個愛講話的朋友，不然……

黎言之聽了爸爸的話，決定再堅持一段時間。他想過了，江悅兮一直都嘰嘰喳喳的，應該不是故意吵他，所以他不能因為江悅兮愛說話就把人換掉，這不公平。

但黎言之習慣了安靜，還是會覺得江悅兮很鬧，這一次，他試圖說服江悅兮，“江悅兮，你能不能少說幾句？”

乍一聽黎言之開口說了這么這么這么多字，悅寶驚奇的睜大眼睛，“你終于跟我說話啦！”

其實他也不是沒說話，但平時都是兩個字三個字的往外蹦，對悅寶來說，基本可以忽略不計。

這下，悅寶開心了，但她忘記剛才黎言之說什么了？

“你剛剛說什么來著？”悅寶虛心的問。

黎言之重復道：“你能不能少說幾句話。”

“少說幾句話？”悅寶撓頭，天真地問：“那要少說幾句啊？我又不知道自己說了多少句。”

黎言之：“……”

被打敗了。

“我到底要說幾句啊？一二三四……”偏偏悅寶被這句話勾出無數問題，腦筋轉了個彎，又問：“我為什么要少說幾句話？老師說下課的時候想說什么就說什么！”

黎言之：“……”

無言以對。

如果沒記錯，老師的原話是：“同學們上課保持安靜，要說什么下課說！”意思明明是教育那些上課講話的同學保持紀律。

他被纏得煩了，端起課本擋住臉，冷冷甩出句：“不知道。”

悅寶安靜了兩秒鐘，軟乎乎的手指搭上他的課本頂端，往下扒拉，“黎言之你是笨蛋嗎？什么都不知道！”

黎言之差點被氣死！

從這以后，黎言之每天放學回家多了一門功課，那就是，爸爸會問他跟同桌相處得怎么樣？

黎言之實話實話，但幾乎每天都只有一句描述：“很吵。”

可最近受江悅兮的影響，當爸爸問起同桌時，他脫口而出一句：“她是笨蛋。”

“笨蛋”原本不算什么好話，可從孩子嘴里說出來，沒有那種貶低的歧義。

而且，這是第一次從兒子嘴里聽到這類詞匯，男人握拳清咳，教育道：“不可以這樣說同學。”

兒子換新同桌許久，對新同桌的評價也在慢慢轉變。孩子的詞匯量增多了，不是指課堂上學習的那些語言，而是一些“可愛的”詞匯。

那都是從小同桌那里耳濡目染學來的，或許他本身沒有察覺，但小同桌潛移默化影響著他。

如果有緣，他真想見見那個可愛的小同桌。只不過，因為工作的緣故，他不可能每天提前下班去接孩子放學，只是偶爾下午時間自由的時候會親自去接。

黎言之回到自己的房間，把書拿出來，翻開草稿本，背面被人用鉛筆畫了一個小熊頭。

這也是江悅兮干的好事。

美術老師教他們一些小動物的簡筆畫，江悅兮對小熊情有獨鐘，一直重復畫圖，不僅圖畫本上有，草稿本上有，甚至畫進了課本里。

后來，江悅兮不滿足于自己的課本，盯上他，“黎言之，我幫你畫小熊，我畫得可好看了！”

她可真是自戀。

一開始他當然沒有同意，但江悅兮實在是太黏人，一直說一直說，他被吵得耳朵疼，直接把草稿本遞了過去。

拿到草稿本后，江悅兮果然安靜下來，然后，他的本子上就多出許多小熊頭。

本想用橡皮擦掉，最后又直接放棄。

他想：算了，擦掉浪費時間，如果江悅兮看見小熊頭沒了，說不定還要纏著他畫。

悅寶不知道同桌的心思那么復雜，她每天都揣著簡單的快樂，隨心所欲做自己。

昨天干爹干媽帶著小弟弟來她家的時候偷偷塞給她好多零食，她都藏在柜子里，今天上學前悄悄放了些在小書包。

上課的時候，悅寶把手伸進書包找東西，忽然碰到零食包裝袋，頓時把自己原本的目的拋之腦后。

悅寶揉著肚子：肚肚有點餓，想吃……

悅寶抬頭望著講臺，老師沒有看她，手指慢慢伸進書包，一點一點將零食拖出來。

成功了！

先摸到的是一個橢圓形盒子，里面裝著彩虹糖。悅寶手法熟練的打開糖盒，取出一顆放在手心，趁老師不注意，趕緊放進嘴巴里。

剛開始干這種事，悅寶小心翼翼的，偷偷瞄了眼老師，又偷偷瞄了眼同桌，見大家都沒有關注自己，她繼續吃了第二顆。