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到了初二后，粱青依舊努力，不過因為加了幾個科目后，他在班級上的名次卻是不升反降，粱青對此很是費解。

粱青反復觀察左右同學是如何學習后，他卻將一切都歸結在了家庭條件上面，在他看來他那樣每個周末每個假期要走很遠的路才能回到家，回家都要做農活，不用在這些路上和繁重的農活上消耗大量的精力，當他在家干活耗費大量體力精力的時候，這些同學卻是可以專心坐在家力學習，而且他家買不起各種輔導書，可那些同學的家里卻都能給買很多輔導書，有的甚至還能請人補課，所以才造成了這一切。

有了如此想法后，粱青甚至有著他這樣的家庭不可能讀好書的想法，情緒有些低沉，成績下滑的更快，待到了初二結束時，粱青竟然淪落到只能在為擠進班級前二十名而努力的地步了。

就在放假前一天的時候，粱青的班主任認為粱青夠刻苦，自學能力也不差，就這樣廢了可惜，所以找了粱青談話。

粱青的班主任告訴粱青，家庭條件雖然對粱青有所影響，但不是他努力了可成績卻上不去的主要原因，班主任告訴他，他已經私下了解了粱青的許多情況了，在他看來，他最大的問題卻是出在基礎不牢和學習方法有問題上。

對此粱青極為費解，虛心的向班主任請教了其中原因。

粱青的班主任告訴粱青，粱青所讀的那小學因為各方面的條件限制，教學只為了應付當前的考試，許多重要東西，以后能用到的知識老師都只講了皮毛甚至跳過了，許多該延伸出去的東西都沒延伸出去，所以他們那樣的學校教出來的學生普遍都基礎不扎實的問題。

本來粱青自學是一種好事情，以他的聰明和自學能力若是他課外能，多想一些，多向老師請教，把老師略過，跳過的那些東西都學透了，將自己將知識延伸出去的話，應該能把基礎打牢，不過他卻好高騖遠，一直沒有去學習鞏固那些知識，沒有去大老根基，而是一直提前學習更高級的知識，所以他的基礎一直都不牢，基礎不牢，在小學還看不出什么，但是到了中學后，他便要慢慢吞食基礎不扎實的惡果了。

班主任還告訴粱青，他提前自學前面的內容是好事情，不過自學畢竟不比老師教授的全面，許多東西還可能想差了，所以上課更要用心聽講，對照老師教的和自己學的，來彌補不足，糾正錯誤，可是粱青卻因為小學養成的壞習慣，也不聽老師講什么，也不去請教老師問題，有什么都靠自己想，這樣一來，他知識上的漏洞自然越來越多，所以他才會雖然很努力，可成績卻老是上不去，甚至越來越差。

聽了班主任的話之后，粱青回去好好反思了一番，在初二升初三那個假期，將以往的課本拿出來好好溫習了一遍，初三努力的聽課，主動找老師提問，成績這才開始突飛猛進了起來，終于在初三畢業的時候，勉強考上了一所高中。

而高中的時候，粱青雖然也溫習以前的課本，努力去彌補以往基礎上的不足，不過，因為初一初二有太多課沒聽，一時間難以彌補回來，尤其英語和物理兩門科目，花了無數精力，可成績還是不理想，所以最終只考上了一所靠后的二本學校。

粱青想著，若不是小學時候不識好歹，體會不到兩位老師的好意，好高騖遠，一意孤行的自學初二初三的課程，弄得基礎不牢，而且還養成一些不良習慣，后面彌補不過來的話，也許他能考上更好的大學，更好的專業，后面幾年找工作或許就不會那樣艱難了。

想到這，粱青覺得他的前世與如今才陳仙師有些地方比較像，還真是同病相連，兩人能在此相聚，并且今日能聽這一番話，或許也絕非偶然，而是冥冥中似乎也有著某種牽連也說不定。

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