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即使現(xiàn)在他有了來(lái)之不易的讀書(shū)的機(jī)會(huì)，他都不肯進(jìn)教室好好聽(tīng)講，他就喜歡站在外頭偷聽(tīng)，聽(tīng)累了蹲一會(huì)兒，徐安之怎么讓他進(jìn)來(lái)，他都不聽(tīng)話。

因?yàn)樗浅７浅Ｅ氯恕?

有人的地方他統(tǒng)統(tǒng)不去，成天在村子外圍游來(lái)蕩去，見(jiàn)人就跑。

說(shuō)話那是更別想了。即使跟徐安之，他都一個(gè)字不說(shuō)，他只跟那條惡犬講話——徐安之管它叫“紐約”，洋氣死了——間或自己跟自己說(shuō)話玩兒。徐安之注意到這個(gè)孩子時(shí)常自言自語(yǔ)，小聲叨叨。有一次寫作文，主題是朋友，他開(kāi)篇第一句話也是：我是我自己的好朋友。

那時(shí)候徐安之沒(méi)在意，他不知道這是人格分裂的前兆。他以為任明卿是太寂寞了。他就盡可能去陪伴他、獲取他的信任，像是馴化一只小野獸。

徐安之無(wú)意中發(fā)現(xiàn)任明卿在看他書(shū)架上的《浩蕩紀(jì)》。

小孩子都是這樣，喜歡讀故事。任明卿很喜歡《浩蕩紀(jì)》，就會(huì)去模仿文中的角色，那段時(shí)間，他成天拿著根小樹(shù)枝在墻角負(fù)手而立，徐安之一叫他進(jìn)來(lái)，他就特別成熟穩(wěn)重地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示本劍仙知道了，爾等先退下吧，演得像模像樣。

徐安之：“……”

如果是一般人，可能會(huì)想，哦，這家伙初二了，中二病犯了。可是徐安之是接受過(guò)頂尖教育的人，他的思路和眼見(jiàn)和一般人太不一樣了。他為了把這幫孩子教好，看了很多教育方面的書(shū)，他知道教育說(shuō)到底就是“因材施教”。像任明卿不會(huì)說(shuō)話，徐安之就叫他唱，你說(shuō)不了你就唱出來(lái)，這總行吧？到初二，任明卿雖然還是不會(huì)說(shuō)話，但他已經(jīng)會(huì)用意大利語(yǔ)唱歌劇《貓》了，天天跑去山坡上吊嗓子。

針對(duì)任明卿這個(gè)問(wèn)題學(xué)生，徐安之不放過(guò)任何有把他向好的方面引導(dǎo)的可能性，你喜歡看小說(shuō)，教你。

他拿著《浩蕩紀(jì)》跟任明卿說(shuō)：“誒，你看，林澈、洛三思、李沉簡(jiǎn)、隋青岡他們小時(shí)候一起拜在李師古座下，后來(lái)長(zhǎng)大了就一起闖蕩江湖，相互照應(yīng)。一個(gè)好漢三個(gè)幫，你想做劍仙你都沒(méi)個(gè)跟班，勢(shì)單力薄，在道上不好混吶。”

任明卿一愣，陷入了沉思。這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題，對(duì)他以后的職業(yè)發(fā)展很不利。他當(dāng)時(shí)一門心思想修仙，還要做仙尊，應(yīng)該有幾個(gè)年齡相仿、肝膽相照的好兄弟給他投票。可是全村年齡相仿的孩子都在班上，他們都不喜歡自己，姜勇還要打他。

徐安之繼續(xù)道：“林澈剛上山的時(shí)候，和隋青岡天天打架、互相看不順眼，后來(lái)不也握手言和了么？大家對(duì)林澈有偏見(jiàn)，僅僅是因?yàn)閭餮裕蓚餮越K究抵不過(guò)親眼所見(jiàn)。如果你真誠(chéng)、熱情又正直，大家自然而然會(huì)喜歡跟你交朋友。”

任明卿被說(shuō)動(dòng)了。第二天，總算把他的位置從窗戶外挪到了屋子里。徐安之讓他和馬步仙坐同桌，任明卿看人家小姑娘的鉛筆擦臟臟的擦不干凈，還怯生生地把自己的橡皮遞給她。

窮鄉(xiāng)僻壤的小孩子都單純得很，雖然大家都不喜歡任明卿，說(shuō)他這不好那不好，可是他借自己長(zhǎng)城橡皮擦，馬步仙就覺(jué)得他沒(méi)有大家說(shuō)得那么壞，跟他坐同桌也沒(méi)有那么委屈了，下課了還問(wèn)他抄作業(yè)呢。

徐安之松了口氣，這是馬步仙的一小步，任明卿的一大步。

“好的故事可以引導(dǎo)人、改變?nèi)耍词乖诂F(xiàn)在，故事也沒(méi)有失去教化人的能力。”徐安之在日志中寫道。“現(xiàn)在是知識(shí)型社會(huì)，信息大爆炸，城里人如饑似渴地學(xué)習(xí)最先進(jìn)、最前衛(wèi)的新新學(xué)科，生怕一不留神就被甩在時(shí)代的后頭，卻忽略了一些特別基本的東西……阿芷讓我重新理解了故事的本質(zhì)。古往今來(lái)有這么多這么多的故事，一代一代往下傳承，不僅僅是因?yàn)樗鼈兒苡腥ぃ移渲杏泻芏嗟览砜晒W(xué)習(xí)。

“對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，讀故事不是單純的浪費(fèi)時(shí)間，而是一種體驗(yàn)。他要跟著主人公去體驗(yàn)他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的生活，潛移默化中，習(xí)得如何為人處事是合乎道義的，以后他再遇到相似的情境，他就會(huì)用故事中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)……孩子對(duì)于他喜歡的主人公，不斷地進(jìn)行模仿，故事通過(guò)這種方式，塑造人的內(nèi)在人格，這是一種很重要的社會(huì)教育。

“我在他的影響下，開(kāi)始回過(guò)頭來(lái)閱讀一些寓言故事、成語(yǔ)故事。對(duì)于這些箴言，我們掛在嘴上卻從不往心里去，隨著閱歷的增長(zhǎng)，我對(duì)這些司空見(jiàn)慣的故事有新的體悟。怎樣做人，以先人的大智慧，早就告訴我們了，我們要做的就是’一日三省吾身’，看看自己有沒(méi)有犯低級(jí)錯(cuò)誤。”

……

莊墨感慨萬(wàn)千地翻閱著徐安之的日記，仿佛回到了那兩年，目睹了年輕的老師和他的問(wèn)題學(xué)生大隱于市卻有趣詼諧的生活。

任明卿很久都學(xué)不會(huì)堂堂正正走正門，要爬窗；非常膽小，跟貓一樣喜歡鉆箱子，一不留神就鉆進(jìn)各種幽閉空間暗中窺探，駭人一跳；晚發(fā)育，特別矮，急得徐安之大冬天借了三輪車開(kāi)去鎮(zhèn)上，給他吃冬令進(jìn)補(bǔ)的膏方；新到了beats耳機(jī)，一人塞一只，躺在山坡上聽(tīng)搖滾，紐約窩在一邊，懶洋洋地?fù)u尾巴；天氣熱的時(shí)候，一個(gè)大的后頭跟十幾個(gè)小的，一人背著一根吊桿，排著隊(duì)走過(guò)田埂去釣龍蝦，晚上回來(lái)圍著安老師的電腦一邊看動(dòng)漫一邊吃……

在最貧窮閉塞的地方，任明卿碰到了他最進(jìn)步、最開(kāi)放、最善良、最正直的安老師，不斷地從他身上吸取好的東西，他的眼見(jiàn)和觀念是別的貧家子弟無(wú)法比擬的，他的修養(yǎng)和胸襟也超過(guò)了絕大多數(shù)只顧埋頭讀書(shū)的同齡人。

他雖然一無(wú)所有，精神上卻富足得像個(gè)國(guó)王。

而任明卿也給年輕的貴公子帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。

手把手教養(yǎng)一個(gè)孩子，讓徐安之更加堅(jiān)定了自己的信念，決心把教育作為一生的事業(yè)；腳踏實(shí)地的經(jīng)歷，更讓他沖破了自己認(rèn)知的局限，變得愈發(fā)成熟和熱忱。他做了很多以前他不會(huì)去做的事，徹底拋下了貴公子的包袱，把自己當(dāng)做這個(gè)鄉(xiāng)村的一份子，去融入、去感受這物資貧瘠、麻煩不斷卻處處鮮活的人生。他不再把下鄉(xiāng)支教當(dāng)做為未來(lái)工作做得一次前期調(diào)研，而是意識(shí)到，這是他的生活，他的生活已不在別處。