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剛巧趕上放學(xué)高峰期，周圍擠滿了牽孩子的家長。

他逆流而上，艱難地在人群中穿梭。

擠得后背微微潮濕，終于來到了記憶中的接送點。

小蘋果形狀的牌子上刻著中（三）班，七八個蘿卜頭排排蹲，每張小臉上都充滿了好奇與天真。

孟嶼掃了一圈，確定沒有自家的。

他不禁有些煩躁，掏出手機剛準(zhǔn)備打電話，一道遲疑地女聲傳來。

“您好，請問是……孟林臻的爸爸嗎？”

他轉(zhuǎn)頭望去，只見一個中年女人正牽著縮小版的自已，站在鳳梨形狀的木牌前。

而那塊牌子上，刻著大（三）班。

充滿童趣的教室內(nèi)，堆滿了玩具，俊秀的小男孩卻沒有去玩耍，只從書架上隨意地取下一本書，端端正正地坐到書桌前，翻閱起來。

教室外，姓劉的女老師收回憐愛的目光，微微一笑：“小臻是個特別懂事的孩子，入學(xué)之來，幾乎沒讓我們操過心，可最近，我和另一位老師，都從他身上發(fā)現(xiàn)了一個有些嚴(yán)重的問題。”

見男人皺起眉，劉老師忙道：“和品性沒關(guān)系，而是……抱歉，我忽然有點不知道該怎么說，就是……小班和中班的時候，我們都以為他的沉默寡言是內(nèi)向乖巧，直到今年升上大班，才漸漸察覺到那是一種排外感。”

“他非常獨立，思維方式也很特別，與周圍人幾乎玩不到一塊兒去，當(dāng)然了，這也是一種智力優(yōu)越的表現(xiàn)。”

“孩子比同齡人聰明，是好事，但如果就讓他這么一直沉浸在自已的小世界里……”女老師深吸了口氣，沉重道，“長期以往，將對身心造成一定傷害，嚴(yán)重的話，可能會患上自閉癥。”